Тема урока:   Стили в музыке

49 
 
- применяютнапрактикеThe Past Simple Tense, Passive Voice; 
- умеют правильно произносить новые имена и музыкальные понятия; 
- синтезируют полученную на уроке информацию в предложенную таблицу. 
Оснащение: интерактивная доска, компьютер, доска, наглядный, раздаточный материал. 
Ход урока 
1.
 
Профессионально  направленная  беседа  с  учащимися.  Их  самостоятельное 
определение темы и цели урока. Warming up. 
2.
 
Введение нового материала. 
2.1  Учитель:  определяет  понятие  термина  «стиль»,  его  историю  возникновения  и 
разновидности. 
Teacher: (Слайд 3) Well, musical style(syn. type of music, sort of music, kind of music)  — 
the unique way in which musicians express themselves. 
Учитель:  Я  предлагаю  вам  7 
стилей  (барокко,  классицизм,  романтизм, 
импрессионизм, 
джаз, 
рок, 
поп) 
распределить  в  хронологическом  порядке 
в виде цветка. 
 
 
2.2 Teacher: (Слайд 4) And now, students, let’s repeat in English all the types we’ve 
just mentioned. All together:  
1.Rock[rɔk] 2. Pop [pɔp] 3. Classical [
‘klæsɪkәl] 4. Baroque [bә’rɔk] 
5. Romantic [reu
’mæntɪk] 6. Impressionism [ɪm’preʃnɪzm] 7. Jazz [dʒæz] 
Учитель:  предлагает  послушать  2  муз.  отрывка  и  предлагает  учащимся 
определить стиль и его отличительные черты. 
Учитель:  определение  понятия  классицизм.  Период  формирования  и 
стилистические особенности. 
3.
 
Актуализация ранее пройденного материала, связь с новой информацией. 
Teacher:  Every  style  has  great  outstanding  representatives  (performers,  musicians).  So,  the 
well-known  people  of  Classical  Period  are…  look  at  the  blackboard,  please  (Слайд  5). 
(играетклассическаямузыкаМоцарт - Симфония N40, часть 1 K 550) 
Picture 
Name 
Biography 
1. 
 
1. Ludwig 
van 
Beethoven 
[‘lʊdvɪɡvæ
n‘beɪ.thәʊv
әn] 
(1770 –
1827) 
1.Не has been called the greatest composer who has ever lived 
— yet he was deaf for much of his life. He was born in Bonn 
in  Germany.  At  the  age  of  17  he  went  to  Vienna  to  study 
under  Mozart.  The  teacher  and  the  student  soon  became 
friends.  
Later, he studied with Joseph Haydn, but we know he was not 
satisfied and took extra lessons in secret!  
By  the  age  of  32,  he  knew  he  was  going  deaf.  Deeply 
depressed,  he  had  to  give  up  playing,  but  was  able  to  go  on 
composing because he could still hear the sound of the music 
in  his  head.  He  used  to  go  for  long  walks,  carrying  a  sketch 

50 
 
book in which he wrote down his musical ideas.  
We  remember  him  for  many  great  works  —  including 
masterpieces  such  as  the  Moonlight  Sonata  and  his  famous 
Ninth Symphony, in which he introduced choral music for the 
first time in a symphony. 
 
2. 
 
2.Johann 
Sebastian 
Bach (1685 
–1750) 
2. Не was a famous German composer.  
He was taught music first by his father,  
who  was  a  professional  musician,  and  then,  when  his  father 
died,  by  his  brother.  He  composed  48  preludes  and  fugues 
which are studied in every musical school now.  
He  also  wrote  a  lot  of  church  music.  His  music  for  church 
choirs includes 200 cantatas. He led a life full of hardships.  
Unfortunately,  neither  his  contemporaries  nor  his  sons  who 
also  were  talented  musicians  could  understand  how  talented 
this musician was. His name became world famous only in the 
nineteenth  century.  In  1747,  he  lost  his  sight.  He  died  very 
soon afterwards. 
3. 
 
3.Joseph 
Haydn 
[‘haidn] 
(1732-1809) 
3.Не  is  a  great  Austrian  composer.  He  was  born  in  a  village 
not  far  from  Vienna.  He  composed  more  than  80  string 
quartets,  100  symphonies,  52  sonatas,  about  30  operas. 
Symphonies, quartets and sonatas are considered to be his best 
musical  compositions.  He  was  called  "Papa"  of  symphonies 
and quartets, because he made them classical. He lived a long 
life  and  knew  Mozart,  Beethoven,  Schubert,  who  highly 
appreciated his talent.  
His contemporaries adored his music. 
4. 
 
 
 
 
 
4. Wolfgang 
Amadeus 
Mozart 
['wʊlfɡæŋæ
mә’deɪәs‘m
oʊtsɑrt] 
(1756-1791) 
4.Не  was  the  greatest  Austrian  composer.  He  lived  only  35 
years,  but  in  that  time  he  became  one  of  the  world's  most 
famous composers.  
Не was born in Austria in 1756. He began composing at the 
age of five. His father was a musician and he taught his son to 
play  different  instruments.  As  a  very  young  child  his  father 
took  him  on  a  tour  of  Europe,  playing  before  royalty.  From 
the age of six he toured Europe and gave concerts in Austria, 
Germany, France, Italy and Switzerland.  
As  a  young man, he settled in  Vienna. He wrote symphonies 
and several great operas, including "The Marriage of Figaro", 
and "The Magic Flute".  
He died very suddenly after a short illness. Rumour had it that 
he had been poisoned, but it is more likely that he had a weak 
heart. He  died so  poor that  only the  gravedigger attended his 
funeral.  There  are  many  legends  around  his  death.  They  say 
two  weeks  before  his  death  a  man  in  black  visited  him 
anonymously  and  ordered  him  to  write  a  requiem.  Неagreed 
because  he  needed  money  badly.  He  was  a  romantic  and 
impressionable  man.  He  felt  sure  that  it  was  his  death.  The 
visitor in black was just a certain count who wanted to publish 
the requiem as his own composition. 
Teacher: Great! Right you are! You’re so cute! And now, recollect all the verbs in Past Simple 
form and in Passive Voice, explain the rule of its usage, please. 

51 
 
(Слайд 6 – examples of usage) (We use Past Simple to talk about actions or situation in the 
past.  
 (Слайд  7) Passive Voice: Case 1:  When it  is not  known or not necessary to  mention  who 
performs the action.Case 2: When it is necessary to draw more attention to the receiver of the 
action. 
The passive construction has the same meaning of the tense as the active construction, and 
the same adverbs of time are used with the tenses in the active and in the passive. As a rule, the 
present  perfect  continuous,  past  perfect  continuous,  future  perfect  continuous,  and  future 
continuous are not used in the passive. 
•
 
L.Beethoven  has been called the greatest composer who has ever lived. He was born in 
Bonn in Germany. 
•
 
Bach was taught music first by his father.  
•
 
Bach composed 48 preludes and fugues which are studied in every musical school now.  
•
 
Haydn was called "Papa" of symphonies and quartets, because he made them classical.  
•
 
Rumour had it that Mozart had been poisoned, but it is more likely that he had a weak 
heart.  
Учитель:  предлагает  работу  со  второй  услышанной  композицией,  знакомство  с 
выдающимися  джазовыми  музыкантами,  отработка  правильного  произношения  на 
англ.языке. 
 (Слайд 8) 
1. 
 
CharlesParker 
(1920 – 1955)  
"Charlie" 
3. 
 
Alton Glenn Miller (1904 –
1944) 
2. 
 
 
Louis Armstrong 
(1901 –1971) 
"Satchmo" (for "satchel-mouth") 
 
4. 
 
 
John Birks "Dizzy" 
Gillespie 
(1917 –1993) 
 
4. Корзина идей/мозговой штурм: 
«Что вы знаете о джазе? Что такое джаз» Последующая беседа и обсуждение. 
Teacher: Well, let’s name all of them in English. 
Учитель:  информационное  знакомство  с  жизнью  и  творчеством  Диззи  (Джона 
Бёркса Гилеспи). 

52 
 
Teacher:  (Слайд  9)  Note,  students,  dizzy  [‘dɪzɪ]  means  "головокружительный", 
"умопомрачительный". 
Учитель: если искусство классицизма отличается единством стиля на протяжении 
всего периода существования, то джаз очень многолик и имеет множество направлений: 
блюз, рэгтайм, свинг, фьюжн, соул и многие другие. 
5.Работа с лексикой. Сопоставление основных стилей в джазе  (англ. яз. – рус.яз.) 
6.Закрепление нового материала. Групповая работа.  
Сравнительная  характеристика  стилей  (классика  -  джаз),  синтезирование 
информации в виде таблицы. 
7. Групповые презентации. Zig-zag. 
8. Рефлексия.  
Беседа  с  учащимися.  Значение  профессионального  уровня  музыканта  в  культуре 
любой эпохи. Критерии успешности. 
Просмотр  видео  концерта  оркестра  эстрадной  и  джазовой  музыки  города 
Петропавловска.  
9. Подведение итогов урока. Взаимооценка работы учащихся на уроке. 
(Слайд  11)  H/t:  to  write  an  essay1."How  to  become  a  famous  musician"  or  2.  “My 
favourite style of music”.(Слайд 12) 
Списокиспользованнойлитературы: 
1.
 
Nikolayko Anatoly ‘English in Music’. 2006. 
2.
 
www.google.kz – pictures of classical and jazz musicians. 
3.
 
Аяпова Т. English. Английский язык 9 класс. Атамура, 2009. 
4.
 
Барсова Е. Книга об оркестре. М., 1984. 
5.
 
Галацкая В.С. Музыкальная литература зарубежных стран. Выпуск 2-3. М., 1978. 
6.
 
Клементьева Т.Б. Шэннон Д. HappyEnglish 2. Reader. М., 1998. 
7.
 
Конен В.Д. Исторя зарубежной музыки. М., 1981. 
8.
 
Левик Б.В. История зарубежной музыки. Выпуск 2. М., 1977. 
9.
 
Музыкальная энциклопедия. Мультимедия, 2006. 
10.Энциклопедический словарь юного музыканта, М.: Педагогика, 1985. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Уважаемые   коллеги!
 
Искренне  и  сердечно  поздравляем      всех    сотрудников    института  и  педагогов 
области  со  знаменательной  датой    –
  65-
й  годовщиной  со  дня  образования
 
Института. 
ИПК  ПР  по  СКО
 
прошел  непростой  этап  становления  и  представляет  сегодня 
небольшую по численности, но мобильную   и отвечающую современным требованиям 
хорошо подготовленную армию высококвалифицированных сотрудников.
 
В  ходе  последовательного  реформирования    системы  образования    проделана 
огромная  по  масштабу  и  уникальная  по  содержанию  работа  по  формированию 
принципиально  новой  организационно
-
штатной  структуры 
- 
системы  повышения 
квалификации, 
механизма 
координации 
и 
взаимодействия 
педагогической 
общественности нашей страны.
 
Мы  понимаем
, 
как  важно  продолжить  и  углубить  начатую  нами  работу  по 
совершенствованию  системы    образования  и  широкому  внедрению  международного  
педагогического опыта в предстоящий год инноваций.
 
Выражаем Вам слова искренней благодарности за то, что ИПК ПР
,
, ныне филиал АО  
НЦПК «Өрлеу»
,   
всегда находится на пике инноваций в педагогической деятельности.
 
 
Желаем  Вам  и    всем  сотрудникам  института
 
дальнейшего  процветания  и 
стабильности.  Всем    крепкого  здоровья,  успехов,  сил,    энергии  и  благополучия.  
Процветания Вам и  вашим семьям!
 
Сотрудники ЦУП
 
 
 

53 
 
 
 
Впереди мирового развития будут страны, в достаточной степени 
владеющие образованием и наукой. Поэтому в первую очередь мы должны 
развивать образование и науку, и их реформирование. 
                                                             Н.А.Назарбаев 
         Білімді  адам көп нәрсені біледі және қабілеті, 
дарыны арқылы басқа белгісіз нәрселерді өз бетінше аша алады. 
Әл-Фараби 
 
 
Развитие творческих способностей  
через проектную деятельность в  рамках прикладного курса  
«Культура речи» для учащихся 10-11 классов 
Пояснительная записка 
Л.П. Пустовалова 
учитель русского языка и литературы высшей категории 
КГУ «Якорская средняя школа»   
Кызылжарского района,  СКО 
 
В  мире  рыночных  отношений  главным  приоритетом  развития 
нашего 
государства, 
по 
словам 
Н.А.Назарбаева, 
является  
человеческий капитал.  
Почему?  Так  как  наше  государство,  а  значит  и  мы  с  вами, 
является частью мировой экономики, неизбежен процесс интеграции, 
который 
выявил 
один 
из 
главных 
недостатков 
– 
неконкурентоспособность  наших  специалистов.  Изучая  причины 
данного явления, пришли к выводу, что необходимо менять подходы 
к образованию на основе компетентностного подхода.  
Одним  из  основных  направлений  развития  образования  в  условиях  реализации 
государственной  Программы  развития  образования  на  2011-2020  годы  отмечено 
обучение в течение всей жизни, то есть развитие функциональной грамотности. 
Одним из методов, способствующих  созданию  условий для  развития  у  учащихся 
компетенций  является метод проектов. 
При  организации  деятельности  в  рамках  применения  методов  проектов  в  центре 
внимания  находится  ребёнок  и  создание  условий  для  развития  его  творческих 
способностей.  При  этом  образовательный  процесс  строится  не  в  логике  учебного 
предмета,  а  в  логике  деятельности,  имеющей  личностный  смысл  для  ученика, 
превалирующими  действиями  которого  становятся:  изучать,  искать,  думать, 
сотрудничать,  адаптироваться.  Таким  образом,  метод  проектов  создаёт  условия  для 
развития компетенций: информационной, коммуникативной и социальной. 
Мною  разработана  и  реализуется  на  практике  программа  прикладного  курса  по 
русскому языку «Культура речи» с использованием метода проектов. 
Цель  программы,  с  позиции  учителя,  –  развивать  информационную, 
коммуникативную и социальную компетенции учащихся посредством её реализации. 
С позиции учащихся – научиться использовать изученный материал в конкретных 
жизненных  ситуациях.    Программа  курса  включает  в  себя  выполнение  7  проектов, 
связанных с развитием речи, культурой общения, формированием речевого поведения. 
Система работы по каждому проекту включает следующие разделы: теоретическая 
часть,  практическая  часть,  зачетная  работа,  рефлексия.  Данная  структура  позволяет 

54 
 
более  эффективно  развивать  учебные  действия:  изучение,  понимание,  применение, 
анализ, синтез и оценка. 
Теоретическая  часть  способствует  развитию  информационной,коммуникативной 
компетенций через поиск материала, его изучение, исследование, систематизацию, отбор 
необходимого  для  применения.  В  ходе  практической  и  зачётной  работы  учащиеся 
решают проблемы подбора практического материала, применение полученных знаний на 
практике,  что  развивает  социальную  компетенцию.  Рефлексия  даёт  возможность  дать 
самооценку  и  оценку  деятельности  учащихся  по  заданным  параметрам,  понять 
необходимость  приобретённого  опыта,  повысить  мотивацию  к  дальнейшему 
саморазвитию.  В  работе  используются  различные  формы  организации  деятельности 
учащихся  (индивидуальная,  групповая,  работа  в  парах),  что  способствует  развитию 
навыков  самоорганизации,  самореализации,  самокоррекции.  Преимущества  данной 
программы:  учащиеся  не  только  получают  знания  умения  и  навыки,  но  и  учатся 
адаптировать  их  в  социальных  условиях;  результативный  выход;  практический  опыт; 
возможность оценить необходимость данного опыта; повышение мотивации учащихся к 
дальнейшиму развитию компетенций. 
Программа  прикладного  курса  «Культура  речи»  для  учащихся  10-11-х  классов  
разработана в осоответсвиии с ГОСО, утвержденными Постановлением  Правительства 
РК  от  23  августа  2012  года,  государственной  программы  развития  образования  РК  на 
2011-2020 годы, утвержденной Указом Президента РК от 7 декабря 2010 года. 
Цель  курса:  воспитание  творчески  активной  языковой  личности  путем 
формирования  языковой,  коммуникативной,  информационной  компетенций.  Данная 
цель  определена  потребностью  общества  в  повышении  функциональной  грамотности 
учащихся  для  их  конкурентоспособности  и  активной  социально-производственной 
деятельности в современном мире. 
Задачи: 
1)  получение  и  систематизация  знаний  о  сферах  применения  коммуникативных 
навыков; 
2)  практическое  использование  полученных  знаний  при  решении  поставленных 
задач; 
 

55 
 
3)  привитие  навыков  соблюдения  норм  культуры  и  культуры  общения  через 
моделирования конкретной ситуации; 
4)  развитие  и  совершенствование  умений  анализировать  деятельность,  давать 
оценку полученных знаний с целью дальнейшего саморазвития; 
5) привитие навыков самоконтроля, самооценки, самокоррекции. 
Прикладной  курс  «»Культура  речи»  построен  с  учетом  реализации  практической 
направленности и ориентации на развитие ключевых компетенций у учащихся. 
Программа  состоит  из  6  разделов:  «Искусство  рекламы»,  «От  рекламы-к 
саморекламе», 
«Проведение 
классного 
часа», 
«Ораторское 
искусство», 
«Профессиональное  самоопределение»,  «Журналистика».  Заключительным  разделом 
является «Фестиваль проектов», в рамках которого подводятся итоги работы по данной 
программе. 
Содержание  данных  разделов  определяется  в  соответствии  с  целью  и  задачами 
курса,  возрастными  особенностями  учащихся  и  реализацией  практитческой 
направленности 
образования, 
личностного, 
системного, 
деятельностного 
и 
коммуникативного подходов к обучению культуре речи. 
Предметом  обучения  является  организация  речевой  деятельности  учащихся  в 
определенных созданных условиях. 
В  соответствии  с  задачами    профилизации  образования  в  рамках  программы 
учащимся  предоставлена  возможность  реализовать  приобретённые  умения  и  навыки  в 
различных  сферах  деятельности:  «Реклама»,  «Самоопределение»  «Журналистика», 
«Педагогика», «Менеджмент», «Психология», «Ораторское искусство». Данная практика 
позволит  им  не  только  иметь  представление  о  данной  области  профессиональной 
деятельности, но и предоставит возможность их самореализации в каждой из них.  
 
Календарно-тематическое планирование 
№ 
Тема 
Прогнозируемый результат 
I 
Искусство рекламы 
 
 
Теория 
 
1 
Реклама: история, функции, виды 
Ключевые понятия, история 
2 
Как рекламировать? 
Условия для создания рекламы 
3 
Правила создания эффективной 
рекламы 
Структура и правила 
4 
Как создать эффектную рекламу? 
Требования к рекламе 
5 
Как составить сценарий к рекламе? 
Необходимые составляющие сценария 
6 
Как снять видеоролик? 
Оборудование 
 
Практика  
 
1 
Организация деятельности 
Деление на группы, распределение 
обязанностей, параметры, условия 
2 
Практическая работа по созданию 
видеоролика: 
а) тема 
б) сценарий 
в) инвентарь, репетиции, костюмы 
-сценарий 
-роли 
-исполнение 
-подготовка соответствующего 
материала 
 
Зачет 
 
 
Презентация видеороликов.  
-отзывы 
-анкетирование зрителей 
 
Рефлексия 
Определение лучшей рекламы, выводы, 
рекомендации, оценка, самооценка 
II 
От рекламы - к саморекламе 
 
 
Теория 
 

56 
 
1. 
Что такое самореклама? 
(выдающиеся люди о саморекламе) 
 
Цель, задачи 
2. 
Техники самопрезентации 
Формы самопрезентации,условия 
3 
Правила саморекламы 
Инструкция к деятельности 
4 
Резюме 
Формы резюме .Правила 
общения,адаптация 
 
Практика  
 
1 
Составление резюме 
Резюме 
2 
Изучение рынка предложений 
Выбор направлений самоопределения 
 
Зачет 
 
 
Ролевая игра 
«Ярмарка вакансий»  
Самоанализ, итоги, рекомендации 
 
Рефлексия 
ЭССЕ «Моя будущая профессия», 
«Качества специалиста и человека при 
устройстве на работу» 
III 
Классный час 
 
 
Теория 
 
1 
Речь как средство коммуникаций 
Ключевые понятия 
2 
Виды вербальных коммуникаций 
а) разговор, беседа, собеседование 
б) спор: дискуссии, дебаты, диспут 
Стили речи. Культура речевого общения, 
правила ведения дискуссий 
3 
Культура речи. Коммуникативные 
качества  хорошей речи: 
а) правильность речи 
б) богатство речи 
в) выразительность речи 
Нормы языкового общения, дикция, 
эмоциональная окраска 
4 
Формирование коммуникативной 
культуры 
Рекомендации, правила общения 
 

жүктеу/скачать 4,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: