Вестник КазНУ. Серия «Педагогические науки». №2 (51). 2017
42
Развитие эмоционального интеллекта средствами арт-терапии
На рисунке 2 отражены: уточненное опре-
деление арт-терапии, механизмы воздействия,
подходы к пониманию арт-терапии, принципы
арт-терапии. Данные принципы выделены на ос-
нове анализа теорий арт-терапии. К принципам
арт-терапии относятся: безоценочное отноше-
ние, тройные отношения, процессуальность, це-
лостность, компетентность клиента, расширение
картины мира. Данные принципы вытекают из
факторов воздействия арт-терапии и отражают
специфику арт-терапии по сравнению с други-
ми видами психологической помощи. Раскроем
перечисленные принципы арт-терапии.
Принцип безоценочного отношения, на наш
взгляд, является одним из базовых в арт-терапии.
Безоценочное отношение означает: никакой
критики в адрес клиента! Только такой подход
помогает создать комфортную для творческих
проявлений обстановку [15].
Принцип тройных отношений отражает
особенность арт-терапии от других видов пси-
хологической помощи: в арт-терапевтическом
процессе обязательны отношения «участник
– продукт творчества – арт-терапевт». Не бы-
вает так, чтобы какой-то из этих участников
арт-терапевтического процесса выпадал (на-
пример, арт-терапия невозможна без участия
арт-терапевта, т.к. он дает обратную связь и
интерпретирует продукт искусства участника).
И именно отношения в триаде (тройные отно-
шения) – один из важных факторов успеха арт-
терапии в помощи людям.
Следующий не менее важный принцип – про-
цессуальность. Ведь в арт-терапии иногда важен
не сам результат (продукт творчества), а творче-
ский процесс, во время которого человек выпле-
скивает свои чувства, осознает происходящие в
нем процессы. Поэтому важно не торопить и не
ограничивать по времени участника арт-терапии
и дать этим процессам протекать и завершиться.
У каждого человека своя скорость, поэтому ва-
жен индивидуальный подход [16].
Принцип целостности основан на представ-
лении, что человек есть целостная система: тело
– разум – душа. Данный принцип требует, что-
бы арт-терапия была направлена на достижение
целостности личности [17]
Принцип компетентности клиента означает
то, что арт-терапевт должен уважать потенциал
и возможности клиента. Тем самым он помога-
ет человеку поверить в свои силы и возможно-
сти меняться. Этот принцип очень важен в арт-
терапии, ведь часто люди, особенно взрослые,
считают себя не способными на творчество и на-
отрез отказываются рисовать или творить. Одна-
ко вера арт-терапевта в то, что каждый человек
способен творить и имеет в себе творческие спо-
собности, помогает человеку раскрыться и даже
выявить свой творческий потенциал [18] .
Принцип расширения картины мира. Твор-
чество, как известно, это часто выход за рамки
привычного, что-то новое и необычное. Именно
поэтому в арт-терапии не должно быть места
ограничениям и обыденности. Это позволяет че-
ловеку шире взглянуть на свою проблему и на
мир в целом [19].
На основе анализа теорий эмоционально-
го интеллекта и арт-терапии мы выделили сле-
дующие компоненты эмоционального интел-
лекта школьников с использованием средств
арт-терапии: мотивационный, когнитивный и
эмоционально-технологический. В таблице 2 от-
ражены выделенные в исследовании компонен-
ты и их содержание.
Далее разработаем структурную модель раз-
вития эмоционального интеллекта школьников
с использованием принципов и методов арт-
терапии. Модель состоит из целевого, содержа-
тельного, программного, инструментального
и результативного компонентов и раскрывает
цель, задачи, содержание, принципы, а также
программу, формы, средства и методы развития
эмоционального интеллекта (рисунок 3).
Целевой компонент модели отражает цель
и задачи развития эмоционального интеллекта
школьников. Целью является развитие эмоцио-
нального интеллекта школьников. Из цели
вытекают следующие задачи:
• расширение знаний школьников об эмо-
циях и их проявлениях;
• формирование умения распознавать и ин-
тер претировать свои эмоции с помощью методов
арт-терапии;
• формирование умения контролировать
внеш нее выражение эмоций с использованием
методов арт-терапии;
• развитие умения контролировать интенсив-
ность эмоций методами арт-терапии;
• овладение арт-терапевтическими техника-
ми и методами управления эмоциями.
Содержательный компонент представлен
тре мя выделенными в исследовании компо нен-
тами эмоционального интеллекта: мотивацион-
ным, когнитивным, эмоционального-технологи-
ческим. Составляющие каждого компонента
пред ставлены в таблице 2.