Учебное пособие для вузов м пер сэ, 2001 511 с (Современное образование). Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических



Pdf көрінісі
бет117/128
Дата09.05.2022
өлшемі2,63 Mb.
#33122
түріУчебное пособие
1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   128
Байланысты:
bodrov psy prof

Частотные  характеристики  а-ритма.  Высокие  показатели  как  по 
отдельным  методикам,  так  и  по  интегральному  критерию  психологического 
отбора 
положительно 
связаны 
с 
более 
высокими 
частотными 
характеристиками.  Так,  у  курсантов  с  высокими  показателями  его  средняя 
частота составляет 10,6 кол./сек., и среди них значительно больший процент 
лиц  с  частотами  11–12  кол./сек.  по  сравнению  с  курсантами,  которые 
показали низкие результаты. 
 
Таблица 32 
Сравнительные характеристики некоторых показателей 
психологического обследования и профессионального обучения курсантов 
с различными типами ЭЭГ 
 
Методика 
1-
й тип ЭЭГ  Длительная 
ориентиров
очная 
реакция 
Незрелость 
α-ритма 
α-ритм при 
открытых 
глазах 
Услов-но-
нормаль-
ные 
кривые 
Истошаемос
ть 
α -ритма 
Дизритмии  Сглаженнос
ть 
межзональн
ых 
отношений 
Корректура 
1750 
1564 
1716 
1649 
1554 
1472 
1428 
1600 
Установление 
закономерностей 
83 
85 
86 
86 
79 
79 
85 
91 
Отыскивание чисел 
186 
233 
213 
230 
220 
199 
242 
219 
Шкалы 
6,5 
6,7 
6,8 
6,9 
5,7 
6,5 
6,8 
6,7 
Часы 
25 
27 
28 
27 
26 
27 
26 
30 
Численно-буквенные 
сочетания 
25 
21 
23 
24 
22 
22 
22 
21 
Компасы 
39 
37 
34 
35 
36 
29 
36 
36 
Аппарат ВНД 
29 
33 
35 
38 
40 
36 
38 
34 
Двигательная 
координация 
67 
65 
64 
61 
65 
68 
66 
67 
Сумма баллов 
110,5 
103,8 
104,9 
104,4 
98,3 
98,6 
98,2 
105,3 
Оценка 
по 9-балльной шкале 
6,58 
5,45 
5,80 
5,85 
6,14 
6,14 
4,38 
6,35 
Число 
худших 
и 
отчисленных 
по 
летной 
неуспеваемости, % 
20 
46 
27 
26 
47 
31 
88 
26 
 
У  курсантов  с  такими  характерными  чертами  личности,  как 
экстравертированность,  стабильность  и  активность,  средние  частоты  ритма 
достоверно  выше  (Р  ≤  0,05),  чем  у  курсантов  интровертированных, 
пассивных, чувствительных, легкоранимых. 
Летное обучение курсантов на учебном самолете успешнее проходит у 
лиц  с  более  высокими  частотными  характе  ристиками  α-ритма.  Это 
объясняется тем, что учебный самолет успешнее осваивают курсанты со II, 
IV 
и I типами ЭЭГ и характерными для них более высокими частотами. При 
освоении  программы  летного  обучения  на  сверхзвуковом  самолете  четкой 
зависимости  между  частотными  характеристиками  а-ритма  и  успешностью 


обучения  не  отмечается.  Несколько  лучше  осваивают  программу  обучения 
курсанты 
со 
средними 
и 
низкими 
частотами 
(10
–8 
кол./сек.), 
соответствующие I и III типам ЭЭГ. 
Модуляции  α-ритма.  Правильный,  хорошо  модулированный  ритм  в 
основном  присущ  курсантам  с  I  типом  ЭЭГ  с  соответствующими 
профессионально-психологическими  характеристиками.  Отсутствие  или 
слабая  выраженность  модуляции  может  быть  у  лиц  с  I,  II  и  III  типами  ЭЭГ. 
Для  таких  курсантов  характерны  интровертирован-ность,  эмоциональная 
неустойчивость,  пассивность,  низкая  способность  к  принятию  решений  и 
высокий уровень тревожности. 
Особенности  психических  процессов  и  успешность  летного  обучения 
курсантов  со  слабой  модуляцией  α-ритма  в  основном  сходны  с 
профессионально-психологическими  характеристиками  соответствующих 
типов ЭЭГ. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   128




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет