9.2. Оценка познавательных процессов Исследование
уровня
развития
профессионально
важных
познавательных процессов (познавательных способностей) проводится с
помощью психометрических методик в форме индивидуального и группового
эксперимента. Известно большое количество подобных методик, каждая из
которых, в свою очередь, имеет ряд модификаций, иногда с учетом
специфики
конкретной
профессиональной
деятельности.
Наиболее
известные и часто используемые методики: «Компасы» и «Часы» – особенности восприятия пространственных отношений признаков объекта
репродуктивного мышления; «Корректурная проба» (таблица Бурдона,
Анфимова, с кольцами Ландольта) – устойчивость к концентрации внимания
при длительной однообразной работе, умственная работоспособность, темп
психических процессов, преимущественная установка на точность или
скорость работы; «Перепутанные линии» – устойчивость и концентрация
внимания; «Отыскивание чисел с переключением» («черно-красная
таблица» – методика Горбова) – объем, распределение и переключение
внимания, оперативная память; «Расстановка чисел» – распределение
внимания и оперативная память; «Выявление слов» – качество восприятия и
особенности внимания; « Численно-буквенные сочетания» – распределение
и устойчивость внимания, способность к работе в вынужденном темпе и при
дефиците
времени;
«Шкалы
приборов»
–
оперативная
память;
«Установление закономерностей» – репродуктивное мышление, активность,
сообразительность
и
оперативная
память;
«Запоминание
и
непосредственное воспроизведение слов и чисел» – кратковременная
память; « Числовые ряды» – особенности логического мышления;
«Аналогии» – особенности вербального (понятийного) мышления;
«Арифметический счет» – способность к выполнению числовых операций;
«Количественные отношения» – способность к умозаключениям; «Сложение
чисел с переключением» – способность к репродуктивному мышлению и
перестройке умственных навыков [197, 219, 224].