Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования дворец детского

фотовидеодокументация,  с  одной 

стороны, облегчает труд исследователя, помогая одновременно воспроизводить в 

памяти ранее наблюдавшиеся явления и факты, сравнивать и сопоставлять их, и, 

с другой, является базой обобщений, даѐт возможность не только в словесной, но 

и  в  образной  форме  воссоздать  картину  того  явления,  которое  исследователь 

наблюдал при изучении практического опыта. 

Охарактеризовав 

некоторые 

способы 

фиксации 

накапливаемой 

исследователем  информации,  необходимо  ещѐ  раз  подчеркнуть  важность 

отображения  получаемых  данных  в  общем  процессе  педагогического 

исследования. 

Дело  в  том,  что  исследователь,  как  и  любой  человек,  запоминает  то,  что 

ему в момент восприятия видится главным, важным, существенным, и невольно 

опускает  такие  детали,  которые,  как  ему  сейчас  кажется,  не  имеют 

существенного  значения.  Но  нередко  бывает  так,  что  именно  они  при 

сопоставлении с другими оказываются как раз важными, существенными. 

Различные  средства  отображения,  научная  документация  оказывают 

исследователю помощь в последующем осмыслении собранных фактов. 

 

 

 

Литература: 

 

1.  Ангеловски К. Учителя и инновации. - М.: Просвещение, 1991. 

2.  Безуглов  И.Г.,  Лебединский  В.В.,  Безуглов  А.И.  Основы  научного 

исследования. – М.: Изд-во: Академический проект, 2008. – 208 с. 

3.  Гудвин  Дж.  Исследование  в  психологии:  методы  и  планирование.  СПб.: 

Питер, 2004. 

4.  Загвязинский  В.И.  Организация  опытно-экспериментальной  работы  в 

школе. - Тюмень, 1995. 

5.  Кушнер  Ю.З.  Методология  и  методы  педагогического  исследования. 

Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. 

6.  Куликэн  Х.  Методы  исследований  //  Психология:  комплексный  подход  / 

Под ред. М.Айзенка. ж Минск: Новое знание. - 2002. - С. 667-730.