Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
1567089479235 (2)
|
Перспективалық жоспар ортақ тақырыптар негізінде оқу жылына құрастырылады. Оны құрастырудың негізі мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың Типтік оқу бағдарламасы болып табылады. Ортақ тақырыптарды таңдау кезінде педагог өңірлік ерекшеліктерге, балалардың жасына немесе білім беру ұйымының тақырыптық бағытына бағдарлана отырып, шығармашылық құзыреттілікті көрсетуі тиіс. Жоспарланған ортақ тақырыптар, олардың саны мен сабақтастығы негізінде педагогикалық кеңесте қаралады және бекітіледі. Болашақ жоспарға сәйкес әр апта сайын «Денсаулық», «Коммуникация», «Таным», «Шығармашылық», «Социум» білім беру салаларының интеграциясы арқылы топтастырылған тақырыптар негізінде циклограмма құрастырылады. Мектепалды даярлық тобы мен сыныбындағы мониторинг әр түрлі кезеңдердегі баланың даму динамикасын анықтауға, педагогтың алдағы іс- қимылдарының жоспарын белгілеуге, оның жеке дамуы үшін қажетті жұмыстарды жүргізуге мүмкіндік береді. Мониторинг шеңберінде жетекші әдіс баланы бір күн ішінде бақылау әдісі болып табылады. Жартыжылдық бойынша үлгілік бағдарламада ұсынылған білім беру салалары бойынша күтілетін нәтижелер мониторинг жүргізуге арналған индикаторлар болып табылады. Диагностика оқу жылының басында, ортасында және аяғында 41 жүргізіледі: - бастапқы-қыркүйек; - аралық-қаңтар; - қорытынды-мамыр. Бастапқы бақылау үлкен топтың ІІ жартыжылдығының күтілетін нәтижелері негізінде жүргізіледі. Педагог психологпен және педагог- мамандармен ынтымақтастықта Типтік оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеру деңгейін анықтайды. І жартыжылдықтың қорытындысы бойынша аралық диагностика жүргізіледі (қаңтарда). Аралық диагностиканы өткізудің мақсаты баланың даму динамикасын анықтау болып табылады. Қорытынды диагностика II жартыжылдықтың нәтижелері негізінде жүргізіледі. Мониторинг нәтижелері бойынша Типтік оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеру деңгейі анықталады және баланың одан әрі даму перспективалары белгіленеді. Стандарт талаптары баланың дамуының 3 деңгейінің болуын көздейді: 1 – деңгей-бала қандай да бір әрекеттерді қайталайды; 2 – деңгей-бала не істейтінін түсінеді; 3 – деңгей-бала білетінін қолдана алады. Мониторинг нәтижелері бақылау парағында толтырылады. Алынған деректер негізінде балалармен жұмыс істейтін педагогтермен толтырылатын баланың жеке даму картасы толтырылады және баланың білім беру ұйымдарына келген уақытында жүргізіледі. "Қорытынды" бөлімінде оқу жылының соңына қарай баланың жетістіктері белгіленеді және келесі жылға түзету жұмысы бойынша шаралар айқындалады. Жыл соңында педагог бастапқы, аралық, қорытынды мониторинг нәтижелері бар жиынтық есепті құрастырады, оны оқу ісінің меңгерушісіне (әдіскерге), балалардың іскерліктері мен дағдыларын дамыту динамикасын бағалау үшін береді. Мектепалды даярлық сыныбындағы (тобындағы) мониторинг "Мектепке дейінгі балалық шақ" республикалық орталығының сайтында орналасқан "мектепке дейінгі жастағы балалардың икемділігі мен дағдыларын дамыту мониторингі бойынша әдістемелік ұсынымдарға" сәйкес жүргізіледі – www.rc- dd.kz . Ұйымдастырылатын оқу қызметін жүргізуге қойылатын талаптар 1) ұйымдастырылған оқу қызметінің барынша рұқсат етілген көлемі мен ұзақтығын қамтамасыз ету; 2) мектепалды даярлық сыныбының (тобының) ұйымдастырылған оқу қызметінің санитарлық ережелерге сәйкес келуі. ҚР БҒМ 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 «мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары» бұйрығына 5 жастағы балаларға арналған өзгерістер мен толықтырулар енгізілді: * «Коммуникация» білім саласы»: - «көркем әдебиет» ЖОП міндеттеріне Драма» енгізілген, апталық оқу 42 жүктемесінің көлемі 1 сағатты құрайды. ; - «Шет тілі» ЖОП вариативті бөлімге ауыстырылды. * «Социум» білім беру саласы»: - «экология негіздері» ЖОП міндеттері «қоршаған ортамен танысу» ЖОП енгізілген, апталық оқу жүктемесінің көлемі-0,5 сағатты құрайды. Осыған байланысты мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына өзгерістер енгізілетін болады. Апталық оқу жүктемесінің ең жоғарғы рұқсат етілген жалпы көлемі - 20 сағат: - қазақ тілінде оқыту: инвариантты бөлім - 17 және вариативті бөлім - 2 сағат; - орыс тілінде оқыту: инвариантты бөлім - 18, вариативті бөлім - 2 сағат. Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы 25-30 мин. құрайды. Сабақтар арасындағы үзілістерде орташа қарқынды қозғалмалы ойындар, дербес қызмет ұйымдастырылады. Вариативті компонентті анықтау кезінде баланың жас және жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктері, оның қажеттіліктері, мүдделері, сондай-ақ білім беру ұйымы қызметінің бағыттары ескерілуі тиіс. Вариативті компонент сынып/мектепалды даярлық тобы балаларының рұқсат етілген жүктемесінің деңгейінен аспауы тиіс. Вариативтік бөлімге ағылшын тілін, логиканы, білім беру ұйымдарының мүмкіндіктерін (кабинеттердің болуы, штат кестесінің сәйкестігін) ескере отырып қызығушылықтары бойынша сабақты енгізу ұсынылады. жүктеу/скачать 4,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|