343
рӛлдік орыны мен «Ата-ана» сипаттамасы кӛп жағынан сәйкес келеді.
Оған бағалау, рҧқсат ету, тҥсіндіру, ҧялту кіреді. Бҧл педагог пен ата-
ана ҥшін ортақ әрекеттер болып табылады. Алайда, олар педагогикалық
процесте педагог («Ата-ана») – оқушы («Бала») қатынасына ғана
жарамды. Егер де оқушы рӛлінде «Ересек адам» болса, оның
сипаттамасы тҥсіну, логикалық, пайымдау, контакттылық, ӛз бетімен
шешім қабылдаушылығы болып табылса, ондай қарым-қатынаста екі
жақты
қиындық пайда болады. Әрине, педагогикалық процесс ҥшін
оңтайлы вариант «Ересек адам – Ересек адам» қатынасы болып
табылады.
Тҧлғааралық қатынастар факторымен шартталған қарым-қатынас
қиындығы іскерлік қарым-қатынас стилін ӛзгерту формасында,
келіспеушілікті сылтаурату, серігін әдейілеп жалған ақпараттандыру,
іскерлік қарым-қатынастан кету және т.б. формаларда табылатыны
кӛрсетіледі. Қарым-қатынасты қиындатушы кӛптеген факторлардың
ішінде (тҧлға аралық қатынастар сипаты, жеке даралық-психологиялық
ерекшеліктер, іс-әрекетке араласушылық, ӛзара әрекеттесу жағдайының
ерекшеліктері) дәл осы тҧлға аралық қатынастары статистикалық мәнде
бірінші орын алады [229].
Достарыңызбен бөлісу: