Құрастырғандар

44 
 
 
 
понятия «созидательный 
труд» 
 
ПР: научи другого 
ГР:  обсуждение  того, 
как  ребята  проявили 
свое творчество 
 
 
Рефлексия «Мое 
настроение» 
 
 
 
 
 
Проявят свой 
творческий 
потенциал 
 
Использование 
словаря 
Свободны 
выбор пары 
 
 
 
 
По рефлексии 
 
По 
результатам 
практического 
задания. 
2 
Тема: 
«На 
крыльях 
творчества 
». 
Цель: учащиеся смогут 
определить свои таланты и 
способности 
Ожидаемый результат: 
ученики будут 
знать, 
как 
влияет 
призвание  человека  на  его 
отношение к труду 
понимать, 
почему 
необходимо  стремиться  к 
творчеству 
учащиеся смогут 
определить свои таланты и 
способности 
 
 
ПР: 
- Почему творчество 
возвышает человека? 
- Какими 
способностями 
должен обладать 
человек, чтобы 
ежедневный труд 
возвысить до уровня 
творчества? 
 
ИР: выполнение теста 
Г. Гарднера 
 
ГР: обсуждение, как 
ребята используют 
свои способности и 
таланты  
 
ГР: Разработка 
критериев оценивания  
презентации 
 
 
ГР: выберите 
личность человека, 
который обладает 
Наблюдение с целью 
актуализации знаний. 
 
Ф.О. с целью 
развития 
мотивации (устные 
поощрения)  
 
 
 
 
 
 
 
Взаимооценивание
в группах  
 
Критериальное 
оценивание. 
 
 
 
 
 
 
 
 
О и Т проявят 
свои 
способности 
отвечая на 
вопросы  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Активные формы 
работы вовлекают 
всех учащихся в 
учебный процесс. 
 
 
 
 
 
 
Возможность 
взаимообучени 
 
При выполнении 
практического 
Дополняем 
глоссарий 
терминами 
пройденными 
на уроке. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Вовлечение в 
групповую 
работу 
 
 
 
 
 
 
 
 
Просмотр 
По результатам 
наблюдений за 
учащимися. 
 
Определение 
степени 
понимания по 
ответам на 
вопросы 
По рефлексии 
 
По результатам 
практического 
задания.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Презентация 
коллективной 
Слайд-
презентация 
«Просто 
так» 
 
 
 

45 
 
призванием, 
представьте его 
 
 
Стратегия «Тур по 
галерее» 
Оценивание 
презентаций 
 
Просмотр отрывка 
мультфильма «Просто 
так» 
 
Все дарят друг другу 
аппликацию 
 
Получение 
обратной связи от 
учеников 
 
 
Получение 
обратной связи.  
 
Рефлексия  
задания есть 
возможность 
проявить свои 
художественные, 
ораторские, 
организаторские 
способности 
 
 
 
 
видеоролика 
 
 
При 
формативном 
оценивании
 
 
 
 
 
 
 
 
работы 
3 
Тема: 
«Творим 
будущее».
 
Цель  урока:    ученики 
поделятся своей мечтой              
Ожидаемый 
результат: 
ученики будут  
знать  понятие  «смелые 
мечты» 
понимать,  как  правильно 
мечтать 
уметь  нарисовать  свою 
мечту; 
ученики 
поделятся 
своей мечтой              
 
Чтение 
стихотворения К. 
Кулиева «Стихи, 
сказанные будущему» 
Обсуждение 
 
 
ПР: обсуждение 
цитаты урока 
«Ничто так не 
способствует 
созданию будущего, 
как смелые мечты» Г. 
Форд 
 
 
Просмотр 
видеоролика 
«Спасибо, мама…» 
Наблюдение с целью 
актуализации знаний. 
 
 
Оценивание 
степени понимания 
по вопросам 
 
 
 
 
 
Ф.О. с целью 
развития мотивации 
(устные поощрения)  
 
 
 
 
 
О и Т проявят 
свои 
способности 
отвечая на 
вопросы  
 
 
Проявят 
критическое 
мышление, 
обсуждая 
высказывание 
 
 
 
 
 
 
 
Создание 
коллаборатив
ной среды 
 
 
 
 
 
 
 
Вовлечение в 
групповую 
работу 
 
 
 
 
 
 
 
По 
результатам 
практическог
о задания. 
 
По листам 
взаимооценки
. 
 
По 
результатам 
наблюдений 
за учащимися. 
Видеоролик 
«Спасибо, 
мама…» 
 
 
 

46 
 
Обсуждение 
 
 
ИР: нарисуйте свою 
мечту и представьте 
ее 
 
 
ГР: пение 
«Прекрасное далеко» 
 
 
Получение обратной 
связи от учителя.  
 
 
Взаимооценивание 
 
Рефлексия
 
 
 
Проявят 
творческие, 
художественные 
способности 
 
 
 
 
При 
формативном 
оценивании 
 
 
 
 
 
Ломако Ирина Владимировна  
учитель начальных классов 
школа-лицей № 62 
 
 
 
Пояснительная записка 
к среднесрочному планированию серии последовательных уроков русского языка в 3 классе по теме 
«Словосочетание и простое предложение» 
            Среднесрочный план  составлен с применением семи модулей программы. Обучение учащихся планирую 
построить на основе диалога.  Для этого буду  включать в урок работу в группах и парах. Чаще всего групповая 
работа  будет  применяться  на  этапах  усвоения  новой  темы  и  актуализации  знаний.  Деление  на  группы  будет  
осуществляться  разными  способами  предложенными  детьми.    Организуя  диалог  у    детей,    появится  
возможность обмениваться мнениями и идеями, по ходу  обсуждения самостоятельно перестраивать ход своих 
мыслей.  Планирую научить детей задавать друг другу вопросы, наводящие на поиск ошибок (этап закрепления)  

47 
 
дающие  возможность,    проанализировать  выполненную  работу,  а  также  вопросы,  охватывающие  весь  спектр 
мыслительной деятельности, согласно таксономии Блума.   
            Каждый  урок    буду  начинать  с  эмоционального  настроя,  так  как  это  будет  способствовать    успешности 
урока.  Применение  на  организационно-мотивационном  этапе    бодрячков,  веселых  минуток,  приёмов 
улучшающих настроение («Улыбка», «Комплимент» и. д.) поможет  создать атмосферу сотрудничества  и  будет 
способствовать развитию коллаборативной среды. 
   
Для  оценки  результата  обучения  учащихся  буду  проводить  оценивание.  Суммативное  оценивание 
планирую  проводить  как  после  завершения  изучения  серии    уроков,  так  во  время  каждого  урока.  Для 
отслеживания того как идет обучение необходимо интегрировать различные техники формативного обучения в 
каждый этап урока. Начиная от оценивания эмоционального состояния в начале урока, заканчивая рефлексией в 
конце.  Это  поможет    мне,  осуществить  обратную  связь,  получить  информацию  о  том,  чему  мои  ученики 
обучились,    и    на  каком  этапе  находятся  в  данный  момент.      Кроме  того  во  время  групповой  работы  будет 
проводиться   самооценивание учащимися своей работы по разработанным критериям. Применение рефлексии 
на  каждом  уроке  поможет  учащимся  проанализировать  причины  возникновения  трудностей,  и  перенести 
процесс обучения на осознанный уровень. Тем самым поможет  организовать собственное обучение. 
          Для  обучения  и  развития  детей,  с  разными  интеллектуальными  потребностями      буду  применять:   
дифференцированные задания, задания опережающего характера (этап актуализации знаний и самостоятельной 
работы),  вопросы,  требующие  размышлений  (этап  работы  над  новой  темой),  исследовательскую  работу  и 
усложненные  задания,  призванные  работать  в  зоне  ближайшего  развития.  Кроме  того,  работая  в  группах, 
одарённые  учащиеся  будут  иметь  возможность  применить  знания  по  предмету  в  роли  консультанта,  проявить 
ораторское мастерство.  
    
Учитывая  возрастные  особенности  младшего  школьника.  Во  все  этапы  урока  будут  включены  игровые 
моменты.  При  закреплении  изученного  материала  -  тематические  познавательные  игры.  Для  проведения 
словарной  работы  -  задания  занимательного  характера,  упражнения  способствующие  активизации 
познавательной деятельности учащихся.  
           Использование  ИКТ  поможет  более  успешному  усвоению  материала.  Проецирование  на  интерактивной 
доске    критериев  оценивания  на  этапе  проверки  усвоения  знаний  позволит  существенно  сократить  время. 
Использование головоломок и картинок на минутках чистописания сделает этот этап работы более интересным. 
Применение    электронных  словарей  ускорит  и  разнообразит  словарную  работу.  Применение  электронных  

48 
 
тестов  позволит  максимально  сократить  время  проверки  результатов.  Использование  иллюстраций  и 
электронных таблиц на этапе освоения новой темы значительно облегчит восприятие.  
   
Над  развитием  критического  мышления  буду  работать  на  всех  этапах  урока,  начиная  с  организационно-
мотивационного  (вопросы  открытого  типа),  заканчивая  рефлексией.  Для  этого  буду  применять  групповую 
работу  по  тексту,  подбор  ассоциаций  к  словарным  словам,  определение  словарного  слова  по  ассоциациям, 
составление кластеров, чтение с пометами. 
   
На данной серии уроков продолжу изменение своего стиля преподавания, уменьшая время своего 
монологического объяснения, для увеличения доли диалога как «ученик – учитель», так и «ученик – ученик». 
 
 
 
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка в 3 классе по теме 
«Словосочетание и простое предложение». 
 
№ 
Тема, цель, 
ожидаемые 
результаты 
обучения. 
Активные формы 
работы(ГП,ПР,ИР) 
 
Как вы будете 
использовать 
оценивание для 
обучения 
Как вы будете 
вовлекать всех 
учеников в 
классе, в том 
числе 
талантливых и 
одаренных 
детей? 
Как вы 
преодолеваете 
барьеры в 
обучении 
Как вы 
установите, что 
все ученики 
научились 
тому, что вы 
запланировали 
и ожидали от 
них? 
Ресурс
ы   
 ИКТ 
Цель: учащиеся научатся правильно строить предложения и словосочетания, ставить знаки   препинания в     соответствии с типами 
предложений.  Находить  и определять   второстепенные члены предложения. 
 
 
Урок 
1 
 
 
 
 
 
Тема: 
Словосочетание 
Цель: Учащиеся 
научатся правильно, 
строить 
словосочетания, 
определять главное и 
зависимое слово. 
Деление на группы, 
приём «Любимый 
цвет» 
 
 
 
 
 
Приём 
«Светофор» 
оценивание 
готовности к 
дальнейшей 
работе 
 
 
Талантливые и 
одарённые 
выступят в роли 
помощников. 
 
 
 
 
Деление на 
группы 
приёмом 
«Любимый 
цвет» покажет 
учащимся, 
что их мнение 
учитывается. 
 
 
 
 
 
 
 
Использовани
е 
музыкального 
сопровождени
я. 
 
 
 

49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ожидаемые 
результаты:  
Знают о связи слов в 
словосочетании. 
Умеют находить 
главное и зависимое 
слово, составлять 
словосочетание. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Это поможет 
снять 
психологичес
кий барьер 
 
 
Психологический 
настрой на урок, приём 
«Смайлики» 
 
 
 
 
ПР: Подбор 
ассоциаций к 
словарным словам 
Наблюдение. 
Выделение 
учащихся с 
плохим 
эмоциональн
ым настроем 
 
 
Наблюдение 
 
 
Талантливые и 
одарённые 
предложат 
 способы 
изменения  
эмоционального 
настроя 
 
 
Способствует  
снятию 
эмоционально
го 
напряжение  
вызванное 
началом 
урока. 
Обязательная 
похвала за 
высказанное 
мнение 
 
 
 
 
 
 
 
 
По 
результатам 
наблюдений 
над 
учащимися 
Проецирован
ие на ИД 
смайлика 
ИР: Запись слов под 
диктовку, разбор. 
ПР: Взаимопроверка по 
образцу. Оценивание 
по критериям. 
Взаимооцени
вание. 
Приём 
«Светофор» 
оценивание 
понимания 
задания.  
Индивидуальная 
работа по подбору 
однокоренных 
слов 
 
 
 
 
 
 
По 
результатам 
взаимопровер
ки в парах. 
Проецирован
ие 
правильного 
написания, и 
критериев 
оценивания. 
ПР: Определение 
словарного слова по 
картинным 
ассоциациям 
 
 
Смогут поделится 
дополнительной 
информацией  
 
 
 
Проецирован
ие 
изображений 
для 
определения 

50 
 
ПР: Определение темы 
и цели урока. 
Постановка 
уточняющих 
вопросов. 
 
 
 
 
словарного 
слова по 
картинным 
ассоциациям 
Ресурсы 
интернета    
(нахождение 
лексического 
значения 
словарного 
слова 
ИР-ГР: Составление 
кластера по теме  
«Словосочетание» 
Презентация 
результатов работы. 
Наблюдение. 
Консультиров
ание по 
необходимост
и 
Самооценива
ниегрупповой 
работы. 
 
Активные 
формы 
работы 
вовлекают 
всех в 
процесс 
обучения 
Анализ 
листов 
оценивания 
работы в 
группе 
 
 
ИР: Выполнение 
упражнения из 
учебника 
 
 
Наблюдение, 
консультиров
ание.  
Самопроверка 
по готовому 
образцу 
Приём 
«Светофор» 
Выступят в роли 
спикера  
 
 
 
Дифференцирован
ные задания 
Словестная 
позвала, 
создание 
ситуации 
успеха 
По 
результатам 
выполнения 
упражнения. 
Проецирован
ие готового 
образца 
Рефлексия: 
Чему я сегодня 
научился на уроке? 
Что мне было трудно? 
Что понравилось? 
 
 
 
По 
результатам 
рефлексии. 
 
 

51 
 
Урок 
2 
Тема: Предложение 
Цель: Учащиеся 
научатся правильно 
строить 
предложения, 
определять их тип и 
в соответствии с 
этим расставлять 
знаки препинания. 
Ожидаемые 
результаты:  
Знают и понимают, 
чем  отличается 
словосочетание от 
предложения. 
Умеют распознавать 
типы предложений 
по цели 
высказывания и 
интонации, ставить 
знаки препинания в 
соответствии с 
типами 
предложений. 
 
Деление на группы . 
Игра молекулы 
Игра «Улыбка» 
 
 
 
 
Талантливые и 
одарённые 
помогают в 
распределении 
ролей в группе 
Через 
создание 
коллаборатив
ной среды 
 
Показ на ИД 
Изображений 
с улыбками   
животных 
 
ПР: Определение целей 
урока. 
Постановка 
уточняющих 
вопросов. 
 
 
 
 
 
ПР: анализ образцов 
записанных на доске. 
Самопроверка. 
Наблюдение. 
Постановка 
уточняющих 
вопросов. 
 
 
 
 
Проектирован
ие  на ИД 
образцов с 
неправильны
м написанием
 
ИР: минутка 
чистописания. 
Взаимопроверка 
 
По 
результатам 
взаимооценив
ания. 
Приём 
«Сигнал 
светофора» 
 
 
 
Похвала за 
маленькие 
успехи 
 
 
 
 
ПР: определение 
словарного слова 
 
 
Наблюдение, 
постановка 
уточняющих 
вопросов. 
 
 
 
 
 
Проектирован
ие на ИД  
Спрятанные 
буквы. 
ПР: Взаимопроверка 
правила 
«Словосочетание» 
Наблюдение. 
Приём 
«Сигнал 
светофора» 
Роль 
консультанта 
Работа в ЗБР 
По 
результатам 
наблюдения 
 
ИР  и работа у доски: 
Разбор словосочетаний  
 
Наблюдение, 
постановка 
уточняющих 
вопросов 
 
 
Использовани
е при 
выполнении 
заданий 
схемы. 
По 
результатам 
разбора 
словосочетан
ия. 
 
Гимнастика для глаз 
 
 
 
 
 

52 
 
ИР: Составление 
словосочетаний. 
Выделение главного и 
зависимого слова. 
Взаимопроверка по 
образцу. 
Наблюдение, 
корректировк
а. 
Разноуровневые 
задания. 
 
Работа в ЗБР 
По 
результатам  
взаимопровер
ки 
 
 
Игра «Да , нет-ка» по 
теме «Словосочетание» 
Наблюдение. 
Постановка 
уточняющих 
вопросов. 
 
 
 
По 
результатам 
ответов 
учащихся 
. 
 
ИР: Составление 
предложений. 
Взаимопроверка по 
критериям. 
Наблюдение. 
Приём 
«Светофор»  
 
 
 
По 
результатам 
составленных 
предложений 
 
Проектирован
ие критериев 
оценивания 
 
Рефлексия: 
Чему я сегодня 
научился на уроке? 
Что мне было трудно? 
Что понравилось? 
 
 
 
По 
результатам 
рефлексии. 
 
Урок 
3 

жүктеу/скачать 1,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: