Тема: “ Отыскание части от целого и целого по его части ”

25 

 

 

 

 

 

 

         n -   это знаменатель дроби, делитель 

 2.      Знаменатель дроби показывает… 

…на сколько равных частей разделили единицу(целое) Числитель дроби показывает… 

                   …сколько таких частей взяли 

Слайд 2 

 

Определите, какая часть фигуры закрашена синим цветом: 

 

 

 

Слайд 3  

А сейчас ваша задача внимательно посмотреть мультфильм «Мы делили апельсин» (приложение 1), 

чтобы определить, на сколько долек поделили апельсин. 

- Из скольких долек состоял апельсин? (5) 

- Если мы сложим все дольки то, что мы получим? (целый апельсин) 

- Какую часть от апельсина получил ёж? (  ) 

- Давайте вспомним что обозначает дробная черта. (действие деление) 

- Что находится ниже дробной черты? (знаменатель) 

- Что он обозначает? (на сколько частей поделили целое) 

- Что находится выше дробной черты? (числитель) 

- Что он обозначает? (сколько частей мы взяли) 

26 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Откройте тетради, запишите число и тему урока. 

Слайд 4 

 Выразите понятия половина, треть, четверть дробью. 

На доске заранее заготовлено: 

Половина –  

Треть –  

Четверть –  

Один ученик решает у доски, другие в тетрадях. 

Сколько минут содержат половина, треть, четверть часа? 

Какая величина принята за целое? (60 минут) 

60:2=30 (минут) – половина часа 

60:3=20(минут) – треть часа 

60:4=15(минут) – четверть часа 

3. Объяснение новой темы на примере решения задач № 320 1) и 320 2)   

Слайд 5. Ссылка на ЭОР  

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8582d40d-9145-4a74-8207-fe07aef2eba4/?from=608887c4-68f4-

410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16

 

и 324 1) 324 2)  

Слайды 6-7. Ссылка на ЭОР  

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c146446a-d396-4bc4-ac58-f978cd1b4b04/?from=608887c4-68f4-

410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16

 

 

27 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся записывают решение в тетрадях. 

- как найти величину, которая приходится на   в первой (во второй) задаче? (разделить 50 на знаменатель 

5(разделить 20 на числитель 2)) 

- Сколько таких частей нужно найти в 1(2) задаче? (2 (5- целое)) 

Слайд 8. 

Проанализируйте решение задач и сделайте вывод: как найти часть от целого и как найти целое 

по его части (учащиеся самостоятельно выводят правила, которые появляются на экране). 

Чтобы найти часть от целого, надо число,  соответствующее целому, разделить на знаменатель 

дроби, а затем умножить на числитель дроби. 

Чтобы найти целое по его части, надо число,  соответствующее этой части, разделить на числи-

тель   дроби, а затем умножить на знаменатель дроби. 

4. Закрепление изученного материала, решение задач. 

1) На заранее заготовленных дидактических материалах учащиеся записывают решения, 2-а чело-

века решают у доски поочерёдно. Их работа оценивается.  

2) Математический диктант (2 варианта). С последующей самопроверкой (попарно). 

5. Итоги урока. Оценки.  

•  1. Повторили понятие обыкновенная дробь, элементы дроби (числитель, знаменатель) 

•  2. Закрепили умение записывать дроби  

•  3. Научились находить часть от целого и целое по его части 

Учитель должен оценить ответы наиболее активно работающих учеников.  

1.  Домашнее задание.  

28 

 

 

 

 

П. 20 учить правила № 329; 330 

 

 

 

Проверка и оценивание  

В ходе урока учащиеся выполнили математический диктант, за него получат оценки. Наиболее активные 

также получат оценки.  

Рефлексия деятельности 

на уроке 

 

Организация  рефлексивной  деятельности  учащихся  –  самый  трудный  этап,  задачи  которого  можно  ре-

шить посредством беседы: 

 

Какие трудности вы испытали при выполнении математического диктанта? 

 

Что необходимо вам сделать, что бы исправить эти недостатки? 

 

Какие знания или умения вы приобрели на данном уроке? 

 

Как вы думаете, для чего нужны знания, полученные на этом уроке, и где они будут применимы? 

 

Было ли трудно вам оценить себя, свои знания? 

 

Если было трудно/нетрудно – почему? 

 

Какие у вас оценки, результаты? 

 

Если допущены ошибки – что нужно сделать, чтобы их исправить? 

 

Что необходимо доработать? 

 

Каково ваше домашнее задание? 

Домашнее задание 

•  П. 20 учить правила № 329; 330 

В помощь учителю 

Использованные  источни-

ки  и  литература  (если 

имеются) 

1.  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. 

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8582d40d-9145-4a74-8207-fe07aef2eba4/?from=608887c4-68f4-

410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16

 

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c146446a-d396-4bc4-ac58-f978cd1b4b04/?from=608887c4-68f4-

410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16

 

 

2.  Зубарева И.И. Математика. 5 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений/ И.И. 

Зубарева, А.Г. Мордкович. – 10-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010. 

3.  Тульчинская Е.Е. Математика. 5 класс. Блицопрос :  пособие учебник для учащихся образова-

тельных учреждений/ Е.Е.Тульчинская. – 3-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010. 

29 

 

Обоснование, почему дан-

ную тему оптимально изу-

чать с использованием ме-

диа-, мультимедиа, каким 

образом осуществить  

Наглядность. 

Слайды презентации с терминами, вопросами, позволяют существенно сэкономить время на уроке. 

Использование ИКТ стимулирует познавательный интерес к предмету. 

Советы  по  логическому  пе-

реходу  от  данного  урока  к 

последующим 

Данный урок позволяет закрепить понятие обыкновенная дробь, научиться отличать задачи на нахожде-

ние части от целого и целого по его части, а также выработает  умение решать задачи на данные темы, 

что способствует грамотно перейти к изучению темы «Основное свойство дроби». 

Другое 

 

 

 

 

 

30 

 

Открытый урок по информатике в 10 классе 

Тема: «Представление чисел  в компьютере». 

Учитель Гришина Л.К. 

Цели и задачи урока:  

Образовательные:  

  расширить представление о различных системах счисления;  

  научиться записывать числа в форматах с фиксированной и плавающей запятой в машинных кодах; 

  закрепить полученные знания при сложении чисел с разными знаками. 

Воспитательные:  

  воспитывать активность и сознательность детей; 

  умение контролировать и оценивать свою деятельность. 

Развивающие:  

  развивать коммуникативные навыки; 

  развивать кругозор, внимание. 

План урока:  

1.  Организационный момент. 

2.  Повторение пройденного материала 

3.  Объяснение нового материала. 

4.  Домашнее задание. 

5.  Подведение итогов урока. 

Ход урока 

1.  Организационный момент. 

Объявление темы и целей урока. Обозначение плана проведения урока. 

«Все есть число» – говорили пифагорийцы, подчеркивая необычайно важную роль чисел в практической деятельности 

2.  Повторение пройденного материала 

Тест за компьютерами на сайте 

http://graz-school.narod.ru/detam/test10.htm

   (4 человека) 

С классом повторение: 

31 

 

- соотнесите стрелками понятие и его определение; 

- заполните в таблице пропуски; - выполнить арифметические операции 

3.  Объяснение нового материала. 

 Целые числа являются простейшими числовыми данными, с которыми оперирует ЭВМ. Для целых чисел существуют два представ-

ления: беззнаковое (только для неотрицательных целых чисел) и со знаком. Очевидно, что отрицательные числа можно представлять только 

в знаковом виде. Целые числа в компьютере хранятся в формате с фиксированной запятой. 

Для  беззнакового  представления  все  разряды  ячейки  отводятся  под  представление  самого  числа.  Например,  в  байте  (8  бит)  можно 

представить беззнаковые числа от 0 до 255. Поэтому, если известно, что числовая величина является неотрицательной, то выгоднее рассмат-

ривать её как беззнаковую. 

Для представления чисел со знаком может быть выделено один, два или четыре байта, в зависимости от его величины. Например, ес-

ли число находится в интервале  

-128… +127, тогда для его хранения в памяти компьютера достаточно одного байта. 

Давайте посмотрим на примерах представление чисел без знака. 

Число 39

10

 = 100111 

2

 в однобайтовом формате: 

Номера разрядов 

7 

6 

5 

4 

3 

2 

1 

0 

Биты числа 

0 

0 

1 

0 

0 

1 

1 

1 

Число 65 535

10

 = 11111111 11111111

2

 в двухбайтовом формате: 

Номера разря-

дов 

15  14  13  12  11  10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

3 

2 

1 

0 

Биты числа 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

 

Теперь давайте рассмотрим представление в памяти компьютера чисел со знаком. Самый старший (левый) разряд содержит информа-

цию о знаке числа: если число положительное, то записывается 0, а если отрицательное – 1. 

В ЭВМ в целях упрощения выполнения арифметических операций применяют специальные коды для представления чисел, такие как 

прямой, обратный и дополнительный. 

В случае представления положительного числа прямой, обратный и дополнительные коды будут одинаковыми. 

Например, 

32 

 

Число 19

10

=10011

2

 

прямой, обратный и дополнительный код

 

0 

0 

0 

1 

0 

0 

1 

1 

«+»   

 

 

 

 

 

 

 

Число 127

10

=1111111

2

 

прямой, обратный и дополнительный код

 

0 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

«+»   

 

 

 

 

 

 

 

 

Для представления отрицательных чисел в памяти компьютера используется дополнительный код. Алгоритм его получения: 

1.  Находим прямой код числа в n двоичных разрядах. 

2.  Затем получаем обратный код числа, для этого инвертируем каждый бит числа (меняем 0 на 1, а 1 на 0), кроме самого старшего 

бита, обозначающего знак числа. 

3.  К полученному обратному коду прибавляем единицу и получаем дополнительный код. 

Применение дополнительного кода обусловлено тем, что большинство операций в компьютере реализованы через сложение. В част-

ности вычитание из числа A числа В – это сложение числа А с дополнительным кодом числа В. 

A - B = A + (- B)  

Теперь давайте представим себя процессором и попробуем выполнить арифметические операции с числами по правилам, используе-

мым процессором. 

Например, решим следующий пример 51

10

 – 39

10

 =

 

51

10 

 + (– 39

10

). 

Сначала переводим оба числа в двоичную систему счисления. 

51

10 

=  0011 0011

2

 (п.к., о.к., д.к.) 

-39

10

 = 1010 0111

2

 (п.к.) 

Получаем обратный код числа -39

10 

: 

            1101 1000

2

 (о.к.) 

Прибавляем к полученному обратному коду 1 и получаем дополнительный код: 

            1101 1001

2

 (д.к.) 

Теперь можем выполнить операцию сложения чисел: 

    0011 0011

2

 

+  1101 1001

2 

    0000 1100

2

 

 

33 

 

Т.к. число получилось положительное, то 0000 1100

2

 – это прямой, обратный и дополнительный код числа. 

Можно выполнить проверку полученного результата. Для этого переведем  

0000 1100

2 

в десятичную систему счисления: 

0000 1100

2 

= 0*2

7

+0*2

6

+0*2

5

+0*2

4

+1*2

3

+1*2

2

+0*2

1

+0*2

0

 = 12

10 

51

10

 – 39

10

 =

 

51

10 

 + (– 39

10

) = 12

10 

 

Выполняем задания на карточках для самостоятельного выполнения. 

Но  существуют  примеры,  в  которых  из  меньшего  числа  вычитается  большее.  В  таком  случае  алгоритм  решения  задачи  остается 

прежним, только после получения результата сложения у нас будет отрицательное число, т.е. мы получаем дополнительный код отрицатель-

ного числа. Для того, чтобы найти его прямой код необходимо выполнить алгоритм получения дополнительного кода в обратную сторону: 

1.  Из полученного дополнительного кода вычитаем единицу – получаем обратный код. 

2.  Полученный обратный код инвертируем – получаем прямой код. 

3.  Записываем прямой код – это и есть ответ. 

Например, 32

10

-300

10

 = 32

10

+ (-300

10

) 

32

10

 = 100000

2 

300

10

= 100101100

2

 

-300

10

 = 1000 001 0010 1100

2 

(п.к.) 

              1111 1110 1101 0011

2 

(о.к.) 

             1111 1110 1101 0100

2

 (д.к.) 

    0000 0000 0010 0000

2

 

+  1111 1110 1101 0100

2 

    1111 1110 1111 0100

2 

(д.к.) 

-                                    1 

    1111 1110 1111 0011 (о.к.) 

    1000 0001 0000 1100 (п.к.) 

 

Выполняем задания на карточках для самостоятельного выполнения. 

4.  Д/з   § 2.10, с.147 №2.14, №2.15 

5.  Итог урока:  Выставление оценок. 

Сегодня мы познакомились с тем как представляются целые числа в памяти компьютера. 

Научились представлять целые числа с помощью прямого, обратного и дополнительного кода. 

 

 

34 

 

Открытый урок по обществознанию в 7 классе 

Тема: «Что такое дисциплина». 

Учитель Несговорова Л.А.  

Цели:  познакомить  учащихся  с  понятием  «дисциплина»  и  ее  различными видами, особенностями  соблюдения  дисциплины в  разных  жиз-

ненных ситуациях; подвести учащихся к пониманию роли дисциплины в жизни человека; продолжить формирование умений анализировать 

дополнительную литературу к  уроку,  делать выводы, работать по тексту  учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать у 

учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний, к самовоспитанию и самоконтролю, 

развитию силы воли. 

Оборудование: карточки-задания с дополнительным материалом. 

Новые понятия (дисциплина, общеобязательная дисциплина, специальная дисциплина, трудовая дисциплина, воинская дисциплина, техно-

логическая дисциплина, мораль, общественный порядок, внешняя и внутренняя дисциплина, санкция, самоконтроль, самодисциплина, воля, 

самовоспитание). 

Ход урока 1 

1.  Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 15 и 16 

Карточка № 15 

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него: 

- В чём состоит воинская обязанность гражданина Российской Федерации? 

 

2.  Для этого подумайте и поразмыслите: 

- Что вы слышали о различных родах войск и военных специальностях? 

- Какие книги, фильмы об армии вы прочитали, просмотрели? 

- Какие воинские обязанности появляются у гражданина, достигшего 17 лет? 

- Как можно получить военно-учебную специальность? 

- Кто призывается на военную службу? Какой срок службы в армии? 

- Что значит служба в армии по контракту? Чем она отличается от срочной службы? 

- Почему военнослужащие приводятся к военной присяге? Каково её основное содержание? 

- Где и как может проходить военная служба? 

- Каковы общие обязанности военнослужащих? 

 

35 

 

3.  Сделайте вывод. 

Карточка № 16 

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развёрнутый ответ на него: 

- Как и почему нужно готовить себя к исполнению воинского долга? 

2. Для этого подумайте и поразмыслите: 

- Какими качествами должен обладать человек, готовый к воинской службе? 

- Почему человек, не готовый к службе в армии, может подвергнуть в бою опасности и себя, и своих товарищей? 

- Как можно подготовить себя к воинской службе? 

- Кого из людей, сумевших подготовить себя к армии, вы знаете? 

- Какие черты характера помогут лучше подготовить себя к службе в армии? 

- Почему развитие духовных качеств не менее важно, чем развитие качеств физических? 

- Как вы готовитесь к выполнению своего долга защищать Отечество? 

3. Сделайте вывод. 

Изучение новой темы 

План 

1.  Дисциплина общеобязательная. 

2.  Дисциплина специальная. 

Задача для учащихся: выяснить, что общего между дисциплиной и общественным порядком; к каким последствиям может привести 

нарушение дисциплины. 

Беседа по вопросам 

- Почему дисциплина – необходимое условие нормального существования общества и человека? (Соблюдать дисциплину необходимо 

для сохранения порядка, человека дисциплина учит контролировать свои поступки и не совершать правонарушения.) 

Специальные дисциплины 

Особенности специальных дисциплин 

Последствия нарушения дисциплин 

Военная дисциплина 

Отличается  наибольшей  строгостью,  чётким  и  точным  вы-

полнением требований военной присяги, приказов команди-

ров и начальников, воинских уставов 

Снижение  боеспособности  войск,  отсутст-

вие  чёткости  управления  ими,  угроза  жиз-

ни многих людей 

36 

 

- Что значит общеобязательная дисциплина? (Это выполнение государственными органами, организациями, должностными лицами и 

гражданами возложенных на них задач и обязанностей.) 

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (с. 55-58) 

- Заполните таблицу и сделайте вывод о необходимости соблюдения специальной дисциплины. 

Варианты заполнения таблицы: 

 Вывод.  Несоблюдение  специальной  дисциплины  приводит  к  непоправимым  последствиям, связанным  с  гибелью  людей,  угрожаю-

щих жизни всего человечества, глобальным экологическим катастрофам, суверенитету страны; наносит материальный ущерб. 

Закрепление изученного на уроке 

- Что такое дисциплина? 

- Почему необходимо соблюдение общеобязательной дисциплины? 

- Приведите примеры специальной дисциплины? 

- Какие причины нарушения дисциплины вы можете назвать? 

- Рассмотрите рисунки с.55-56 учебника. Какие эпизоды из фильма «Офицеры» изобразил художник? 

- К каким последствиям может привести нарушение школьной дисциплины? 

Подведение итогов урока 

- Что общего между дисциплиной и общественным порядком? 

- К каким последствиям может привести нарушение школьной дисциплины? 

Фронтальный опрос 

- На кого распространяются долг и обязанность защищать Отечество? (долг и обязанность защищать Отечество распространяются на 

любого гражданина России.) 

- Как можно избежать больших потерь при защите Отечества? (К защите Родины надо готовиться заранее. Армия должна сохранять 

свою боеспособность, а граждане быть готовы к исполнению своего долга и обязанностей.) 

-  В каком возрасте гражданин России должен встать на воинский учёт? (На воинский учёт граждане России  становятся по достиже-

нии 17 лет.) 

Трудовая дисциплина 

Предусматривает  своевременный  приход  на  работу,  соблю-

дение установленной продолжительности рабочего дня, точ-

ное  исполнение  распоряжений  администрации,  сохранение 

наиболее высокой производительности труда 

Наносит  материальный  ущерб  производст-

ву, хозяйству страны в целом 

Технологическая  дисципли-

на 

Соблюдение  правил  эксплуатации  оборудования  порядка  на 

рабочем  месте,  последовательности  операций  в  производст-

венном процессе 

Ведёт к авариям на производстве, в резуль-

тате которых гибнут люди, возникают эко-

логические катастрофы, наносится матери-

альный ущерб 

37 

 

- В каких вооруженных конфликтах принимали участие Вооруженные силы РФ на рубеже ХХ- ХIХ вв.? (В качестве миротворческих 

сил в Южной Осетии и Абхазии, на Балканском полуострове, в Таджикистане и др.) 

-  Какие  виды обязанностей  выполняют  военнослужащие?  (Общие  обязанности  военнослужащих,  должностные обязанности,  специ-

альные обязанности.) 

-  Дайте  определение  понятиям:  военкомат,  повестка,  контракт,  регулярная  армия,  военная  присяга.  (Примерный  ответ.  Военкомат- 

военный  комиссариат,  где  состоят  на  воинском  учёте    по  месту  жительства  граждане,  которые  могут  быть  призваны  на  воинскую 

службу. Повестка- краткое письменное извещение с предложением явиться в военкомат на медицинское освидетельствование,  засе-

дание призывной комиссии или для отправки в воинскую часть для прохождения воинской службы.) 

- Заполните пропуски. 

…(Военнослужащий), впервые поступивший на … (военную службу), приводится к … (военной присяге) перед … (Государственным 

флагом) Российской Федерации и боевым … (знаменем) воинской части. Он торжественно присягает на верность своему … (Отечест-

ву)  – Российской Федерации, даёт клятву соблюдать … (Конституцию) Российской Федерации, строго выполнять требования воин-

ских … (уставов), приказы .. (командиров) и начальников, достойно исполнять воинский … (долг), мужественно защищать … (свобо-

ду), независимость, конституционный строй России, народ и Отечество. 

Домашнее задание 

1.  Прочитать §5 (с. 54-58 учебника). 

2.  Подготовить устный ответ на вопросы: 

- Почему обязательно нужно соблюдать дисциплину? 

- Каковы особенности отдельных видов дисциплины? 

 

3.  Выполнить задания 1 и 2 на с.62-63 учебника.  

 

 

38 

 

Открытый урок по химии в 9 классе 

жүктеу/скачать 1,32 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: