Сборник упражнений, правил и игр по русскому языку
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО УРОКА
жүктеу/скачать 5,19 Mb. Pdf көрінісі
|
Сборник правил, упражнений и игр для учеников 4-6 класса воскрес
- Бұл бет үшін навигация:
- К РОДИТЕЛЯМ
|
8 УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО УРОКА 1. Начало урока – обязательно с наиболее важного материала, но не связанного с негативными эмоциями (не проверка домашнего задания или контрольная работа). Если обучение ассоциируется с чем–то приятным – оно эффективно. 2. Мотивация на обучение. Создайте причину для учебы, связанную с семантикой самого ребенка. 3. Использование на уроке правополушарного и левополушарного подхода: укрупнение-разукрупнение информации (определите наименьший кусок, с которого можно начинать процесс обучения), операция сравнения (что общего и что различного). 4. Использование состояния непонимания. Одни, когда начинают не понимать, злятся и теряют информацию, другие используют это состояние. Ошибка – тоже результат деятельности. Непонимание – дверь к пониманию. Среди ошибочных решений обязательно выделите то, что было сделано хорошо. 5. Сравнивайте успехи ученика с его собственным прошлым состоянием, а не с успехами других. Реже используйте частицу НЕ. 6. Настрой на будущее в конце урока. Успешный ученик всегда должен знать, где, когда и как он будет применять изучаемое. 7. Завершите или начните урок метафорой. Метафоры обогащают модель мира, воздействуют на оба полушария, активизируют мышление и память. Так, например, в метафоре из последнего занятия связующей стратегией является стратегия грамотного письма. Если вы хотите, чтобы метафора была понята верно, обязательно разберите ее содержание. Первые метафоры, кроме всего прочего, позволяют заключить с группой своеобразный «договор» о взаимной работе. Первую метафору необходимо обыграть еще раз в ходе последующих занятий. К РОДИТЕЛЯМ Период подростковости – неоднозначный и сложный. В это время проводится ясная грань между собственным усилием и собственными возможностями. Таким образом, идущие параллельно и взаимно усиливающие друг друга процессы интеллектуального и личностного развития «выстреливают» одновременно: в предподростковом возрасте возникает необходимость и складываются возможности для рефлексивного взгляда на себя. Социализирующий стиль воспитания представляет новую систему воспитания детей, когда главной задачей родителей становится подготовка ребёнка к самостоятельной жизни, формирование и закрепление качеств и способностей, необходимых для перехода на новую статусную позицию – взрослого человека. Безусловность родительского авторитета не лишает ребёнка возможности выбора и творческого созидания своей судьбы, а Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу" 9 выступает условием передачи и сохранения культуры, опыта и традиций предшествующих поколений. Важную роль в процессе социализации ребёнка наряду с семьёй начинают играть детские сообщества, подростковые и юношеские объединения и субкультуры. Поддерживающий стиль поведения знаменует переход родителей на принципиально новую, гуманистическую позицию в вопросах воспитания. Отношение родителей к ребёнку преобразуется во взаимоотношение равноправных личностей, каждая из которых заслуживает уважения и имеет право на выбор жизненного пути. Хотя правовую, материальную и морально-нравственную ответственность за детей родители несут по-прежнему, вплоть до приобретения детьми статуса взрослого члена общества – до окончания школы, а в определённых аспектах и до завершения высшего образования. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребёнка. Родительство имеет социокультурную природу и характеризуется системой предписанных традициями и обществом норм и правил, регулирующих распределение функций ухода за детьми и их воспитания; определяющих содержание ролей и модели ролевого поведения взрослых. Так, родители обязаны предоставить ребенку систему условий, соответствующих его возрастным особенностям и обеспечивающих оптимальные возможности его личностного и умственного развития. Прежде всего, условий, создающих в подростковом и юношеском возрасте возможности для развития автономии и самосознания, а также способствующих сохранению детьми потребности в социальном контакте с представителями своей нации, интереса к повседневной реальности и истории страны проживания и исторической родины (предков). Эмоциональная насыщенность и эмоционально-позитивный характер межличностных отношений, устойчивость, длительность, стабильность взаимоотношения со старшим поколением, совместная деятельность и сотрудничество со взрослым как образцом компетентности, социальная поддержка и инициирование к самостоятельной деятельности делают семью уникальной структурой, обеспечивающей наиболее благоприятные условия для личностного и интеллектуального развития ребёнка. Только в семье человек становится гражданином – страны, мира, Галактики. Сегодня речь идет не столько о том, владеет ли ваш ребенок русским языком (как родным или как иностранным), учтено ли в его развитии влияние русского национального контекста или он – стопроцентный иностранец. Сегодня гораздо острее стоит вопрос о том, что отлучая его от русского языка, вы отнимаете у него прошлое, предков исемью, оставшуюся по ту сторону границы, отнимаете будущую работу и мобильность в бесконечном мире; забываете, что дерево без глубоких корней легко сломать, а дом без фундамента рушится под первым легким ветерком, когда его мудрые собратья лишь отрясают пыль с оконных проемов. Канд.псих.наук О.Ю. Иванова Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу" |