Методические рекомендации для педагогов-ассистентов по сопровождению
жүктеу/скачать 1,65 Mb. Pdf көрінісі
|
білім беру процесінде ерекше білім беруге кажеттілігі бар балаларды қолдау бойынша педагог-ассистенттерге
| 5) Педагог (учитель/воспитатель) общеобразовательного класса/группы
также является членом команды ресурсной комнаты, так как все ученики, независимо от времени проведения в регулярном классе, остаются в зоне ответственности учителя класса, в списочном составе которого они находятся. Поэтому педагог регулярного класса/группы работает в тесной взаимосвязи с ассистентами и педагогом ресурсной комнаты, взаимодействует с куратором. В обязанности учителя общеобразовательного класса/группы входит: составление адаптированной образовательной программы, индивидуального учебного плана ученика с аутизмом совместно с педагогом ресурсной комнаты, организация процесса обучения ученика в условиях своего класса, консультация педагога ресурсной комнаты по учебной программе общеобразовательного класса, создание благоприятной среды для учеников с аутизмом. 6) Администрация организации образования: директор, заместители директора и др. С появлением детей с аутизмом у администрации появляются специфические задачи: организация взаимодействия специалистов ресурсной комнаты и общеобразовательного класса/группы, разработка нормативной документации, регламентирующей это взаимодействие; составление и утверждение расписания, по которому каждый ребёнок посещает ресурсную комнату и регулярный классы/группу, контроль деятельности ресурсной 155 комнаты, педагогов школы в соответствии с утвержденными адаптированными образовательными программами ученика. 7) Представители родительской общественности. Родители ученика периодически принимают участие в онлайн-консультациях, в которых участвует вся команда специалистов ресурсной комнаты, по рекомендации куратора или по своей инициативе. Залогом успеха включения детей с аутизмом в общеобразовательную среду является организация системы взаимодействия специалистов ресурсной комнаты, педагогов и обучающихся общеобразовательного класса/группы. В связи с этим ресурсная комната в организации образования – место поддержки и восполнения дефицитов для детей с аутизмом. В зависимости от уровня базовых навыков обучающегося с аутизмом в момент поступления в организацию образования некоторые из них могут сразу начинать свое обучение в инклюзивном классе/группе, а другие подключаться к обучению позже и постепенно через ресурсный класс [27]. Рассмотрим критерии, в соответствии с которыми происходит процесс включения детей с аутизмом в общеобразовательный класс/ группу. - Ученик следует инструкциям взрослого (учителя, ассистента) в 80% случаев. - Ученик не демонстрирует поведение, которое может помешать образовательному процессу, минимум 15 минут подряд. - Ученик может адекватным способом привлечь к себе внимание педагога (выразить просьбу, попросить помощь, сообщить о своем желании устно или используя альтернативную систему коммуникации). - Ученик умеет адекватно выражать согласие или отказ. - Ученик не демонстрирует поведение, при котором он может причинить вред себе или окружающим. Очень важно определить данные критерии для каждого ребенка до начала учебного года, чтобы ученики, готовые к включению, могли начать посещать общеобразовательный класс с первого дня учебного года. Педагоги и специалисты, исходя из практического опыта участия в проекте, выделяют два режима посещения ресурсной комнаты. 1- й режим. Ученик более 50 % времени обучается в общеобразовательном классе/группе. Это возможно, когда программа ребенка приближена к программе общеобразовательного класса/группы. По мере формирования навыков, которые необходимы для успешного обучения, можно довести время пребывания ученика до 100% в инклюзивном классе. В данном случае в задачи ресурсной комнаты входят мероприятия по предварительной и дополнительной проработке учебных целей, вызывающих сложность у ученика, коррекционные занятия, сенсорная разгрузка. При этом ученик большую часть времени проводит в общеобразовательном классе/группе, а команда ресурсной комнаты обеспечивает создание всех необходимых условий для обучения. 2- й режим. Ученик более 50 % времени обучается в ресурсной комнате. 156 В этом случае программа значительно отличается от программы общеобразовательного класса/группы. Поэтому основные дисциплины ученик изучает в ресурсной комнате в индивидуальном режиме и в малых группах, а жүктеу/скачать 1,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|