Методические рекомендации для педагогов-ассистентов по сопровождению

186 
 
Заключение 
 
Подводя итоги изложенного выше, можно заключить, что педагог-
ассистент – специалист, наделенный целым рядом функциональных 
обязанностей. Это педагог, осуществляющий непосредственное сопровождение 
ребенка (детей) с ООП в течение учебного дня в классе и на индивидуальных 
занятиях, во время перемены, выполнения тех или иных режимных моментов.
Основная задача педагога-ассистента – помощь самому ребенку, его 
родителям, учителю и другим участникам образовательного процесса в 
адаптации к образовательной среде, формировании образовательных 
компетенций, навыков адаптивного поведения. 
Педагог-ассистент как специалист, организующий деятельность по 
сопровождению, движется вместе с изменяющейся личностью, совместно с ним 
разрабатывает и помогает реализовать индивидуальную образовательную 
программу обучающегося, при этом оказывая необходимую помощь и 
поддержку учителю.
Таким образом, целью деятельности педагога-ассистента 
является полноценная реализация образовательного потенциала личности, 
потенциала саморазвития, самоактуализация через образование и 
удовлетворение потребностей обучающегося с особыми потребностями. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

187 
Список литературы  
1. 
Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об 
образовании» http://online.zakon.kz
2. 
Государственная программа развития образования и науки Республики 
Казахстан на 2016-2019 годы. http://edu.gov.kz 
3. 
Podemski R. S Comprehensive administration of special education. Columbus, 
OH, 1995. -P. 286-288
4. 
Митчелл Д. Эффективные педагогические технологии специального и 
инклюзивного образования. -М.: 2011
5. 
Анализ мировой практики успешного внедрения принципов инклюзивного 
подхода в обучении по методологическому и научно-методическому 
сопровождению инклюзивного образования. Методические рекомендации. – 
Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015 
6. 
Грозная Н.С. Инклюзивное образование за рубежом от мечты к реальности // 
Обзор материалов специального выпуска журнала «International Journal of 
Inclusive Education» 2011, № 1, vol.15. / Режим доступа: http:// 
http://www.docme.ru/doc/35169/inklyuzivnoe-obrazovanie-za-rubezhom
 . 
7. 
EADSNE. Special needs education in Europe. [Electronic recourse]. - Retrieved 
from - http://www.european-egency.org
8. 
Всероссийский и Международный опыт по проблемам организации 
инклюзивного образования. Методические рекомендации для руководителей, 
педагогов http://eduidea.ru/inits/199
9.https://www.ukrinform.ru/rubric-other_news/1376145-
_ukraine_poyavilas_novaya_pedagogicheskaya_dolgnost___assistent_uchitelya_
10.
Алла Головко, эксперт газеты «Бухгалтерия: бюджет» (комментарий 
к постановлению КМУ «О внесении изменений в приложение 2 
к постановлению Кабинета Министров Украины от 30 августа 2002 г. № 1298» 
от 08.07.2015 г. № 479) https://buhbudget.com.ua/ru/journal/buhbudget/article/2966
11. The Code of Practice on the Identification and Assessment of Special Educational 
Needs (Introduction) London : HMSO 
12. Sh. Rustemier & M. Vaughan Are LEAs in England abandoning inclusive 
13. 
Инклюзивное образование: Методическое пособие для непрерывного 
обучения дидактических кадров, работающих в области инклюзивного 
образования детей / Галина Булат, Родика Соловей, Вера Балан [и др.] ; коорд.: 
Домника Гыну ; Проект ≪Интеграция детей с ограниченными возможностями 
в общеобразовательные школы≫, Fondul de Investiţii Sociale din Moldova, 
LUMOS (Protecting Children. Providing Solutions). – 
Кишинев : Б. и., 2016 
(Tipogr. 
≪Bons Offices≫) – ISBN 978-9975-87-090-0 
14. 
Кара Анжела. Внедрение инклюзивного образования в республике Молдова 
// 
Материалы 
международной 
научно-практической 
конференции. 

188 
Национальная академия образования им. И. Алтынсарина. - Астана: НАО им. 
И. Алтынсарина, 2017 
15. 
Сигал Н.Г. Современное состояние и тенденции развития инклюзивного 
образования за рубежом / Автореферат диссертации на соискание ученой 
степени 
кандидата 
педагогических 
наук, 
Казань, 
2016 
http://libweb.kpfu.ru/z3950/referat/2016-107.pdf
16. 
Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения 
инклюзивной практики: Методическое пособие / Под общ. ред. С.В. Алехиной, 
М.М. Семаго. — М.: МГППУ, 2012. – 156 с.
17. 
Грищенко В. Н. Современное образование и актуальность воспитания. // 
Среднее профессиональное образование.– 2008. – №.1 – С. 14-16 
18.
Организация инклюзивного образования для детей с ограниченными 
возможностями здоровья: Учебное пособие / Отв. ред.С.В. Алехина, Е.Н. 
Кутепова.— М.: МГППУ, 2013. — 324 с.
19.
Ковалева, Т. М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании. 
Лекции 1-4. М.: ПУ Первое сентября, 2010 
20. 
Карпенкова, Инна В. Тьютор в инклюзивной школе: сопровождение ребёнка 
с особенностями развития. Из опыта работы / И.В. Карпенкова – 2-ое издание, 
переработанное и дополн. –М.: АНО «Наш Солнечный Мир», 2017. – 116 с. 
21. 
http://www.scienceforum.ru/2018/2848/189
  
22. 
http://iio.bspu.by/institut/ob-institute-inklyuzivnogo-obrazovaniya
 
23. 
Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики 
Беларусь 6 июня 2016 г. № 26 о внесении изменений в Постановление 
Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. № 53 
24. 
Методические рекомендации по совершенствованию работы по 
организации интегрированного обучения и воспитания. 26 августа 2016 г. 
asabliva.by/sm_full.aspx?guid=107053
25. «
Об организации обучения и воспитания в учреждениях общего среднего 
образования в 2011-2012 году» ИМП МО РБ 
26. Архарова А.С. Организация включения детей с аутизмом в 
общеобразовательный процесс // Диссертация на соискание академической 
степени магистра педагогических наук по специальности «Дефектология» 
27. Kimberly D. Schoger. Reverse Inclusion: Providing Peer Social Interaction 
Opportunities to Students Placed in Self-Contained Special Education Classrooms. 
July 2006. 
28. 
Методические рекомендации с моделями тьюторского сопровождения по 
обучению детей с ОВЗ / сост. Вишнякова Е.А. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 
2017. – 
66 с. 
29. 
Профессия 
тьютор. 
Информационно-методический 
бюллетень/ 
Редакционная коллегия: Самсонова Е.В., Кузьмина Е.В., Карпенкова И.В. 
30. 
Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога/ Под ред. 
Епифанцева Т.О.; 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 486с. 

189 
Приложение 
Проект

жүктеу/скачать 1,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: