Читательская грамотность. Минск: рикз, 2020. 201 с



Pdf көрінісі
бет148/152
Дата27.10.2022
өлшемі3,64 Mb.
#45800
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   152
Байланысты:
1-ex pisa

educational achievement. Paper presented at the AERA meeting, San Francisco.
Lafontaine, D., & Monseur, C. (2006b). Impact of test characteristics on gender equity indicators in 
the Assessment of Reading Comprehension
. University of Liège, Liège.
Lai, A. S., Benjamin. R. G., Schwanenflugel. J. P., & Kuhn, R. M. (2014). The longitudinal 
relationship between reading fluency and reading comprehension skills in second-grade children. 
Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 30, 116-138. 
DOI:10.1080/10573569.2013.789785.
Landerl, K., & Reiter, C. (2002). 
Lesegeschwindigkeit als Indikator für basale Lesefertigkeiten. 
[Reading fluency as an indicator for basic reading skills]. In C. Wallner-Paschon & G. Haider 
(Eds.), PISA Plus 2000. Thematische Analysen nationaler Projekte [PISA Plus 2000. Thematic 
analyses of national projects]. Innsburck: Studien Verlag.
Language and Reading Research Consortium. (2015). Learning to read: Should we keep things 
simple? Reading Research Quarterly, 50, 151-169.
Lathrop, R. (2005). Democratic schools: Empowering students through active learning and applied 
civic education. ProQuest Information and Learning Company. (UMI No. 1428169).


196
Legault, L., Green-Demers, I., & Pelletier, L. (2006). Why do high school students lack motivation 
in the classroom? Toward and understanding of academic motivation and the role of social 
support. Journal of Educational Psychology, 98, 567-582. doi:10.1037/0022-0663.98.3.567.
Leu, D. J., Kinzer, C. K., Coiro, J., Castek, J., & Henry, L. A. (2013). New literacies: A dual-level 
theory of the changing nature of literacy instruction and assessment. In D. E. Alvermann, N. J. 
Unrau, & R. B. Rudell (Eds.), Theoretical models and processes of reading (6th edition, pp. 1150-
1181). Newark: International Reading Association.
Leu, D. J., Forzani, E., Rhoads, C., Maykel, C., Kennedy, C., & Timbrell, N. (2015). The new 
literacies of online reading and comprehension: Rethinking the reading achievement gap. Reading 
Research Quarterly50(1), 37-59.
Lundberg, I. (1991). Reading as an individual and social skill. In I. Lundberg & T. Høien (Eds.), 
Literacy in a world of change: Perspectives on reading and reading disability. Stavanger: Center for 
Reading Research/UNESCO.
Mason, L., Boldrin, A., & Ariasi, N. (2010). Searching the Web to learn about a controversial topic: 
are students epistemically active? Instructional Science, 38, 607-633.
McCrudden, M. T., Magliano, J., & Schraw, G. (Eds.). (2011). Text relevance and learning from 
text. Greenwich, CT: Information Age Publishing.
McCrudden, M. T., & Schraw, G. (2007). Relevance and goal-focusing in text processing. 
Educational Psychology Review, 19(2), 113-139. 
McNamara, D. S., & Magliano, J. (2009). Toward a comprehensive model of comprehension. 
Psychology of Learning and Motivation51, 297-384.
Mol, S., & Bus, A. G. (2011). To read or not to read: A meta-analysis of print exposure from infancy 
to early adulthood. Psychological Bulletin, 137, 267-296. doi:10.1037/a0021890.
Moore, P. (1995). Information problem-solving: A wider view of library skills. Contemporary 
Educational Psychology20, 1-31.
Morgan, P., & Fuchs, D. (2007). Is there a bidirectional relationshi
p between children’s reading 
skills and reading motivation? Exceptional Children, 73, 165-183.
Morrisroe, J. (2014). Literacy changes lives: A new perspective on health, employment and crime
London: National Literacy Trust.
National Reading Panel (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   152




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет