Второй раздел выполняет мотивационно-ориентировочную функцию,
где студентов посвящают нормативно-правовой и содержательно-
процессуальной характеристике организации учебной деятельности
школьников. В разделе дается характеристика математических объектов
математики начальной школы и методики ее изучения по содержательным
линиям, акцентируется внимание на общие подходы рассмотрения понятий и
способов действий, что позволяет студентам ориентироваться в предметном
содержании и методики изучения системы понятий и способов действий.
2. Характеристика дисциплины как научно-методической основы математики начальной школы 2.1 Нормативно-правовая характеристика математики как учебного предмета . Объект и предмет, цель и задачи, место и роль математики в системе
начального образования, связи с другими учебными предметами начальной
школы. Госстандарт начального математического образования и учебная
программа. Программы по математике предшкольной подготовки и в
следующих после начальной школы классах. Перспективность и
преемственность в обучении математике младших школьников.
2.2 Содержательно-процессуальная характеристика математики как учебного предмета Базовое содержание начального математического образования,
требования по классам, циклам и уровням обучения математике к
компетентностям (предметным, коммуникативным, информационным, по
решению проблем.) младших школьников. Принцип интеграции содержания
обучения на основе внутрипредмет-ной связи – методическая основа
конструирования содержательной линиии математики начальной школы.
Система методов, средств и организационных форм обучения математике в
начальных классах. Учебно-методический комплекс по математике и
назначение, функции, особенности каждого составляющего его компонента.
Система оценивания учебных достижений по математике. Виды диагностики,
проверки и контроля результатов обучения математике.