Уроки вождения школьный автобус
жүктеу/скачать 4,5 Mb. Pdf көрінісі
|
shkola-vozmozhnostey-proektnoe-obuchenie
- Бұл бет үшін навигация:
- Определение термина «проект».
| Нормативная база. Специализированные ло-
кальные акты, инструкции, памятки и реко- мендации по проектной деятельности или отсутствуют в школах, или формально обобще- ны, что не позволяет руководствоваться ими в работе. Определение термина «проект». Шко- лы используют различные трактовки дан- ного понятия, в том числе заимствованные из интернет-источников, из многочислен- ных методических рекомендаций и учебных интересы каждого из них, продуктивно ис- пользовать их в построении персональных траекторий развития, формировать группы по интересам и предлагать для решения касто- мизированные задачи. Наряду с деятельностным, продуктивным, событийным, конвергентным подходами про- ектный подход трансформирует содержание и технологии современного постиндустри- ального, социокультурного образования. Пре- жде всего, проектный подход — это особая кол- лективная самоуправляемая деятельность. Конечно, не исключается и индивидуальный проект, но в этом случае теряется ряд важней- ших свойств проектного подхода, связанного в первую очередь с работой в группе. Джон Дьюи говорил: «…когда человека за- хватит эмоциональная атмосфера группы, он сможет принять и конкретные цели, к кото- рым она стремится, и средства, используемые для достижения успеха. Иными словами, его убеждения и идеи примут общую для группы форму, он также приобретет в общем тот же за- пас знаний, поскольку именно они составляют основу его привычных занятий…» [4]. Участие в проектах малых и больших детских коллек- тивов — групп и целых классов — создает ситу- ацию формирующего общения, необходимого для приобретения соответствующего опыта. Проектный подход — это реализация на прак- тике субъект-субъектных отношений в обра- зовании. Это отношения, где другой человек выступает не столько в роли объекта воздей- ствия, сколько в роли «меня другого», а мы для себя значимы — следовательно, должно форми- роваться представление о «значимом другом». Взаимодействие людей может быть эффектив- ным лишь в том случае, если его участники являются «взаимно значимыми». Безразли- чие и слепота к индивидуальным особенно- стям и запросам партнера, игнорирование его внутреннего мира, оценок, позиции делают попытки субъект-субъектного диалога мало- продуктивными. И в этом смысле проектный подход уникален: он позиционно определяет равенство участников деятельности и ценно- сти коллективной ответственности и общей успешности. В настоящей статье, на опыте школ Мо- сквы, Московской области, Республики Мор- довии и других субъектов России (с разными жүктеу/скачать 4,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|