Уроки вождения школьный автобус



Pdf көрінісі
бет6/24
Дата09.11.2022
өлшемі4,5 Mb.
#48837
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
Байланысты:
shkola-vozmozhnostey-proektnoe-obuchenie

Нормативная база. Специализированные ло-
кальные акты, инструкции, памятки и реко-
мендации по проектной деятельности или 
отсутствуют в школах, или формально обобще-
ны, что не позволяет руководствоваться ими 
в работе.
Определение термина «проект». Шко-
лы используют различные трактовки дан-
ного понятия, в том числе заимствованные 
из интернет-источников, из многочислен-
ных методических рекомендаций и учебных 
интересы каждого из них, продуктивно ис-
пользовать их в построении персональных 
траекторий развития, формировать группы 
по интересам и предлагать для решения касто-
мизированные задачи.
Наряду с деятельностным, продуктивным, 
событийным, конвергентным подходами про-
ектный подход трансформирует содержание 
и технологии современного постиндустри-
ального, социокультурного образования. Пре-
жде всего, проектный подход — это особая кол-
лективная самоуправляемая деятельность. 
Конечно, не исключается и индивидуальный 
проект, но в этом случае теряется ряд важней-
ших свойств проектного подхода, связанного 
в первую очередь с работой в группе.
Джон Дьюи говорил: «…когда человека за-
хватит эмоциональная атмосфера группы, он 
сможет принять и конкретные цели, к кото-
рым она стремится, и средства, используемые 
для достижения успеха. Иными словами, его 
убеждения и идеи примут общую для группы 
форму, он также приобретет в общем тот же за-
пас знаний, поскольку именно они составляют 
основу его привычных занятий…» [4]. Участие 
в проектах малых и больших детских коллек-
тивов — групп и целых классов — создает ситу-
ацию формирующего общения, необходимого 
для приобретения соответствующего опыта.
Проектный подход — это реализация на прак-
тике субъект-субъектных отношений в обра-
зовании. Это отношения, где другой человек 
выступает не столько в роли объекта воздей-
ствия, сколько в роли «меня другого», а мы для 
себя значимы — следовательно, должно форми-
роваться представление о «значимом другом». 
Взаимодействие людей может быть эффектив-
ным лишь в том случае, если его участники 
являются «взаимно значимыми». Безразли-
чие и слепота к индивидуальным особенно-
стям и запросам партнера, игнорирование его 
внутреннего мира, оценок, позиции делают 
попытки субъект-субъектного диалога мало-
продуктивными. И в этом смысле проектный 
подход уникален: он позиционно определяет 
равенство участников деятельности и ценно-
сти коллективной ответственности и общей 
успешности.
В настоящей статье, на опыте школ Мо-
сквы, Московской области, Республики Мор-
довии и других субъектов России (с разными 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет