Уроки вождения школьный автобус



Pdf көрінісі
бет8/24
Дата09.11.2022
өлшемі4,5 Mb.
#48837
түріУрок
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24
Байланысты:
shkola-vozmozhnostey-proektnoe-obuchenie

Методология. В роли методологического 
обеспечения проектной деятельности высту-
пают многочисленные педагогические раз-
работки, рекомендации, учебные пособия, ко-
торые, к сожалению, в большинстве случаев 
имеют мало общего с международными и оте-
чественными практиками проектного управ-
ления. Это порождает искусственность об-
щеприменимого вне образования подхода. 
Рядовой является ситуация подмены понятий 
«проект» и «проектирование» и манипулиро-
вания ими. Вводятся сложные типизации про-
ектов. Например, по доминирующей в проек-
те деятельности (исследовательский проект, 
игровой, практико-ориентированный, твор-
ческий и пр.), предметно-содержательной об-
ласти (моно- или межпредметный проект), 
по характеру координации проекта (непосред-
ственный — жесткий, гибкий; скрытый — неяв-
ный, имитирующий участника проекта), по ха-
рактеру контактов (среди участников одной 
38 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА №1-2 (77-78) 2019


УРОКИ ВОЖДЕНИЯ
ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС
вместе с научным руководителем
4
выбира-
ет / адаптирует / синтезирует «корпоративную» 
методологию реализации проекта в соответ-
ствии с реальными потребностями. В послед-
нее время для «детских» проектов чаще ис-
пользуется Agile (Scrum) в силу возможности 
быстрого получения результата, оперативных 
изменений и извлечения уроков из неудач 
и отрицательных результатов.
Любой проект проходит полный цикл: от по-
становочного до этапа маркетинга. В ходе 
проекта команда развивает навыки поиска 
и аналитической обработки информации, мо-
делирования, конструирования, технического 
проектирования, прототипирования, исполь-
зования ИТ-инструментария. Для реализации 
конкретных проектов приглашаются профиль-
ные научные руководители и консультанты. 
Проекты распределяются по комплексным со-
держательным направлениям, например: «Кос-
мическая Одиссея», «Свой среди своих», «Веч-
ные ценности», «Страна детства» и др. (см. 
таблицу 1).
У каждого содержательного направления 
сформулирована амбициозная цель, например, 
«колонизация планет Солнечной системы» . 
Перед участниками проекта возникает необхо-
димость решения сложнейших задач во всех 
сферах жизнедеятельности. На Земле многие 
из этих задач куда лететь, на чем лететь, что 
есть, как защищаться? Каждая из этих задач — 
это проектный кластер или проектный трек, 
внутри которого школьники могут выполнять 
отдельные проекты (соразмерно отведенно-
му времени, возрасту, амбициям и пр.). Важ-
ной особенностью такого подхода является то, 
коллаборация, контент, кадры, консалтинг, ме-
тодология и мероприятия. Для школьников 
создается среда, которая обеспечивает форми-
рование когнитивных компетенций и дости-
жение результатов при работе с «обычными» 
детьми в школах с любым уровнем оснащен-
ности. Главное условие — мотивация коллекти-
ва и (или) детей к развитию.
Методологическую поддержку с 2019 года осу-
ществляет Центр проектного и цифрового раз-
вития образования Института прикладных 
экономических исследований РАНХиГС.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет