Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Мектепке дейінгі және орта білім департаменті

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
146 
информационной  культуры  человека.  Именно  на  филологической  основе 
развивается  важнейшая  для  современного  человека  компетенция  –  умение 
ориентироваться  в  нарастающем  информационном  потоке,  определяя 
достоверность информации, корректно её, анализируя и интерпретируя.    
Приоритетными  направлениями  в  преподавании  русской  литературы 
являются: 
- 
воспитание  учащихся,  формирование  их  духовно-нравственного  мира, 
мировоззрения; воспитание патриотического чувства, толерантности; 
- 
развитие  и  совершенствование  всех  видов  речевой  деятельности 
учащихся  на  русском    языке  на  основе  изучения  произведений  русской 
литературы; 
- 
тесная связь изучения русской литературы с русским языком и казахским 
языком, казахской  литературой. 
Включение  в  традиционную  форму  урока  блоков,  интегрирующих 
материал  русской  и  родной  казахской    литературы  на  основе  общности 
тематики, проблематики, нравственных идеалов, ассоциативных связей; 
- 
использование,  наряду  с  формой  традиционного  урока,  современных 
активных  форм    урока,  опирающихся  на  принцип  диалогизации,  которые 
способствуют  совершенствованию    культуры  межличностного  общения, 
развивают неподготовленную связную речь учащихся на  русском языке; 
- 
воспитание  на  основе  изучения  казахской    и  русской    литератур  
толерантности,  уважительного отношения  к  литературе,  традициям, обычаям, 
культуре, истории народов, проживающих в Республике Казахстан; 
- 
изучение теоретико-литературных понятий в соотношении со знаниями, 
которые  учащиеся  приобретают  в  курсе  казахской  литературы.  Особый  упор 
необходимо сделать на изучение тех понятий, которые не имеют соответствия в 
казахской  литературе  учащихся.  При  использовании  теоретико-литературных 
понятий  в  практике  школьного  анализа  художественных  текстов  следует  
избегать излишнего наукообразия,                учитывая национальный фактор, 
рассматривая  понятие  как  необходимый  инструмент  постижения 
художественной сути произведения; 
- 
перспективным направлением изучения русской литературы в школах с 
казахским  языком  обучения является культуроведческий аспект, что является 
одной из новых  стратегий образования вообще и литературного образования, в 
частности; 
- 
реализация на уроках литературы внутрипредметных и межпредметных 
связей. Межпредметные связи осуществляются в первую очередь с предметами 
«Русский  язык»  и  «Казахская  литература»,  «Казахский  язык».  Изучение 
литературы тесно связано с изучением истории Казахстана; 
- 
реализация  деятельностного,  практикоориентированного  и  личностно-
ориентированного  подходов  путём  использования  разнообразных  видов 
деятельности,  в  том  числе  направленных  на  возможность  самореализации 
личности  учащегося  (сочинения  на  литературные  темы  и  по  жизненным 
впечатлениям,  собственные  интерпретации  литературных    произведений, 
творческие работы  различных жанров  на русском языке,  перевод  фрагментов 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
147 
текста  с  русского  языка  на  родной  казахский    и  с  родного  казахского    на 
русский и др.); 
- 
формирование  общих  учебных  умений  и  навыков  и  обобщенных 
способов  деятельности,  таких,  как:  сопоставление,  классификация,  умение 
анализировать, высказывать свое мнение, доказывать, аргументировать; 
- 
формирование  информационной  культуры  учащихся  (умение  грамотно 
использовать    для  решения  познавательных  и  коммуникативных  задач 
различные  источники  информации,  в  том  числе  мультимедийные  ресурсы, 
ресурсы интернета и другие базы данных). 
В  связи  с  этим  при  обучении  русской  литературе  необходимо  усилить 
работу  по  формированию  данного  компонента  функциональной  грамотности 
как  необходимого  навыка  использования  знаний  и  умений  для  решения 
широкого  диапазона  жизненных  задач  в  различных  сферах  человеческой 
деятельности, также в межличностном общении и социальных отношениях.  
Изучение    литературы,  освоение  воплощенных  в  литературе  образцовых 
форм  русской  речи  играет  ведущую  роль  в  процессах  воспитания  личности, 
развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в приобщении к 
отечественной и мировой культуре, в продолжение национальных традиций и 
исторической преемственности поколений. 
Количество часов в неделю по литературе составляет:  
общественно-гуманитарное направление:  
- 
в  10  классе  2  часа  в  неделю, общее  количество –  68  часов;  из  них  на: 
чтение и изучение – 58 часов, внеклассное чтение – 4 часа, развитие речи – 6 
часов;  
- 
в 11 классе 1 час в неделю, общее количество – 34 часа; из них на: чтение 
и изучение – 28 часов, внеклассное чтение – 4 часа, развитие речи – 2 часа;  
естественно-математическое направление:  
- 
в 10, 11 классах 1 час в неделю, общее количество – 34 часа; из них на: 
чтение и изучение – 30 часов, внеклассное чтение – 2 часа, развитие речи – 2 
часа.  
Ведение тетрадей: в 10-11 классах - по 2 тетради (1 рабочая, 1 тетрадь для 
творческих работ - сочинений). 
Все  литературные  произведения,  на  которые  отводятся  часы, 
предназначены для обязательного изучения. 
По  русской  литературе    проводятся  текущие  и  итоговые  письменные 
контрольные работы, самостоятельные работы, контроль знаний в форме теста. 
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого 
и  проверяемого  программного  материала;  их  содержание  и  частотность 
определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а 
также  особенностей  обучающихся  каждого  класса.  Для  проведения  текущих 
контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его. 
Отметки  за  сочинение  (выполняется  в  тетрадях  по  развитию  речи)  по 
русской  литературе  выставляются  по  литературе  через  дробь  в  одну  графу: 
первая  –  за  содержание,  вторая  –  за  грамотность.  Ошибки  выносятся 
графически на поля и подсчитываются.  При написании домашнего сочинения 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
148 
или  других  творческих  работ  отметка  за  работу  выставляется  в  графу, 
соответствующую  дате,  когда  давалось  задание,  или  дате,  когда  проходила 
защита творческой работы.  
Изложение  и  сочинение  оценивается  двумя  оценками:  первая  –  за 
содержание  работы  и  речь,  вторая  –  за  грамотность  (в  журнале  ее 
рекомендуется  ставить  на  странице  «Русский  язык»  и  учитывать  при 
выставлении итоговой оценки по русскому языку) 
При  выставлении  оценки  за содержание  и  речевое оформление  согласно 
установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые 
к  раскрытию  темы,  а  также  к  соблюдению  речевых  норм  (богатство, 
выразительность, точность). 
При 
выставлении 
второй 
оценки 
учитывается количество 
орфографических, 
пунктуационных 
и 
грамматических 
ошибок. 
Грамматические  ошибки,  таким  образом,  не  учитываются  при  оценке 
языкового оформления сочинений и изложений. 
 
30-
кесте. Основные критерии оценки за изложение и сочинение 
Оценка 
Содержание и речь 
Грамотность 
«5» 
1.Содержание работы полностью соответствует 
теме. 
2.Фактические ошибки отсутствуют. 
3.Содержание излагается последовательно. 
4.Работа отличается богатством словаря, 
разнообразием используемых синтаксических 
конструкций, точностью словоупотребления. 
5.Достигнуты стилевое единство и 
выразительность текста. 
В целом в работе допускается 1 недочет в 
содержании 1-2 речевых недочета. 
Допускаются:  
1 орфографическая, или 1 
пунктуационная, или 1 
грамматическая ошибки 
«
4» 
1.Содержание работы в основном соответствует 
теме (имеются незначительные отклонения от 
темы). 
2.Содержание в основном достоверно, но 
имеются единичные фактические неточности. 
3.Имеются незначительные нарушения 
последовательности в изложении мыслей. 
4.Лексический и грамматический строй речи 
достаточно разнообразен. 
5.Стиль работы отличается единством и 
достаточной выразительностью. 
В целом в работе допускается не более 2 
недочетов в содержании и не более 3-4 речевых 
недочетов. 
Допускаются: 2 
орфографические и 2 
пунктуационные ошибки, 
или 1 орфографическая и 3 
пунктуационные ошибки, 
или 4 пунктуационные 
ошибки при отсутствии 
орфографических ошибок, а 
также 2 грамматические 
ошибки 
«3» 
1.В работе допущены существенные отклонения  
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются 
отдельные фактические неточности. 
3.Допущены отдельные нарушения 
последовательности изложения 
4.Беден словарь и однообразны 
Допускаются:  
4 орфографические и 
4 пунктуационные 
ошибки,или 3 орф. и 5 
пунк., или7 пунк. при 
отсутствииорфографических 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
149 
употребляемыесинтаксические конструкции, 
встречаетсянеправильное словоупотребление. 
5.Стиль работы не отличается единством, 
речьнедостаточно выразительна. 
В целом в работе допускается не более 4 
недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. 
(в 5 кл.-5 орф. и 4 пунк., а 
также 
4 грамматических ошибки 
«2» 
Работа не соответствует теме. Допущено много 
фактических неточностей. Нарушена 
последовательность мыслей во всех частях 
работы, отсутствует связь между ними, работа не 
соответствует плану. Крайне беден словарь, 
работа написана короткими однотипными 
предложениями со слабо выраженной связью 
между ними, часты случат неправильного 
словоупотребления. Нарушено стилевое 
единство текста. В целом в работе допущено 6 
недочетов и до 7 речевых недочетов 
Допускаются:  
7 орф. и 7 пунк. ошибок, 
или6 орф. и 8 пунк., или5 
орф. и 9 пунк., или9 пунк., 
или 8 орф. и 5пунк.,а также 
7
грамматическихошибок 
 
Оценка обучающих работ 
Обучающие  работы  (различные  упражнения  и  диктанты  неконтрольного 
характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. 
При оценке обучающих работ учитываются: 
1) степень самостоятельности учащегося; 
2) этап обучения; 
3) объем работы; 
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма. 
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» 
и  «4»  ставятся  только  в  том  случае,  когда  ученик  не  допустил  ошибок  или 
допустил,  но  исправил  ошибку.  При  этом  выбор  одной  из  оценок  при 
одинаковом  уровне  грамотности  и  содержания определяется  степенью 
аккуратности  записи,  подчеркиваний  и  других  особенностей  оформления,  а 
также  наличием  или  отсутствием  описок.  В  работе,  превышающей  по 
количеству  слов  объем  диктантов  для  данного  класса,  для  оценки  «4» 
допустимо и 2 исправления ошибок. 
Первая  и  вторая  работа,  как  классная,  так  и  домашняя, при закреплении 
определенного  умения  или  навыка  проверяется,  но  по  усмотрению  учителя 
может не оцениваться. 
Самостоятельные  работы,  выполненные  без  предшествовавшего  анализа 
возможных  ошибок,  оцениваются  по  нормам  для  контрольных  работ 
соответствующего или близкого вида. 
Ресурсы по русскому языку и литературе. 
Сайт  творчески  работающих  учителей  Казахстана.  Даны  разработки 
уроков, внешкольных мероприятий. http: //sabak.ugoz.org/ 
Методика  формирования  грамотности  учащихся  начальной  и  средней 
школы. 
Репетитор: сочиненияhttp://www.repetitor.org/composition.html 
Методики  написания  сочинений,  снабженные  примерами  и  материалами 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
150 
для самостоятельной подготовки.  
Урок 
литературы: 
проблемы, 
методы, 
подходыhttp://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlit_main.html 
Методико-литературная  почтовая  рассылка  предназначена  для  школьных 
учителей литературы, старшеклассников, людей, интересующихся филологией 
и преподаванием литературы.  
Опорный 
орфографический 
компакт 
по 
русскому 
языкуhttp://yamal.org/ook/ 
Материал  для  работы  по  усвоению  навыков  грамотного  письма  с 
использованием  опорного  орфографического  компакта,  созданного  на  основе 
методики В.Ф. Шаталова - Ю.С. Меженко.  
Электронные учебники. 
Русская 
фонетика: 
мультимедийный 
интернет-
учебникhttp://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/ 
Материалы по фонетике, терминологический словарь и раздел персоналий 
выдающихся лингвистов. Языковые примеры можно прослушивать и повторять 
за  диктором.  В  учебник  включены  анимационные  ролики,  моделирующие 
артикуляторные движения. 
Литература  в  10-м  классеhttp://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-
16.html 
Изучение литературы в 10 классе. Методические советы. 
Роль 
портрета 
в 
художественном 
произведенииhttp://www.omsk.edu.ru/~sch140/teacher/teach07b.htm 
Русская поэзия 60-х годов http://ruthenia.ru/60s/ 
Для  организации  деятельности  методических  формирований  учителей 
русского языка и литературы в 2016 – 2017  учебном году предлагается единая 
тема «Реализация принципов дифференцированного обучения русского языка и 
литературы в условиях перехода на профильное обучение». 
В  течение  года  рекомендуется  провести  4  заседания  методических 
объединений  учителей  русского  языка  и  литературы,  организовать  работу 
школы  совершенствования  педагогического мастерства,  творческой  группы  и 
иных  методических  формирований,  деятельность  которых  планируется  с 
учетом  кадрового  состава  педагогических  работников,  а  также  с  учетом 
интересов  и  запросов  учителей,  их  профессиональных  умений  и  навыков. 
Особое  внимание  необходимо  уделить  работе  с  молодыми  педагогами. 
Деятельность школы молодого учителя должна быть направлена на адаптацию 
педагогов  к  профессии,  оказание  им  помощи  в  овладении  основами 
профессионального  мастерства,  формирование  у  них  потребности  в 
непрерывном самообразовании. 
На  заседаниях  методических  формирований  учителей  русского  языка  и 
литературы  (методическое  объединение,  школа  молодого  учителя,  школа 
совершенствования  педагогического  мастерства,  творческие  группы  и  др.) 
рекомендуется  рассмотреть  актуальные  вопросы  теории  и  методики 
преподавания предметов с учетом имеющегося эффективного педагогического 
опыта педагогов региона: 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
151 
1.
Совершенствование  профессиональной  компетентности  учителя-
словесника,  организующего  изучение  русского  языка  и  литературы  на 
повышенном уровне. 
2.Особенности организации факультативных занятий по русскому языку и 
литературе на II ступени общего среднего образования. 
3.Организация  образовательного  процесса  по  усвоению  нового 
повышенного уровня содержания по русскому языку и литературе в X классе 
профильного гуманитарного направления. 
4.Представление  опыта  педагогической  деятельности  учителей  русского 
языка  и  литературы  лицеев,  гимназий  и  школ  по    реализации  профильного 
обучения учащихся. 
5.Мотивация  профессионального  самоопределения  учащихся  средствами 
учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература». 
6.Реализация  проблемно-поискового  подхода  при  осуществлении 
исследовательской  деятельности  в  предметной  области  «Русский  язык  и 
литература».  
7.Использование  электронных  образовательных  ресурсов  по  русскому 
языку и литературе для повышения качества образования учащихся. 
При  планировании  и  организации  внеклассной  работы  по  учебным 
предметам  рекомендуем  обратить  внимание  на  календарь  юбилейных  дат, 
которые будут отмечаться в 2016/2017  учебном году: 
22 сентября- 110 лет со дня рождения Г.Н. Потанина, географа, этнографа, 
исследователя Средней Азии и  Казахстана 
25  октября  -  130  лет  со  дня  рождения  М.Дулатова,  казахский  поэт, 
писатель,  один  из  лидеров  правительства    «Алаш-Орды»  и  национально-
освободительного  движения  Казахстана.  Казахский  поэт,  писатель,    один  из 
лидеров  правительства  «Алаш-Орды»  и  национально-освободительного 
движения Казахстана. 
1  ноября-  180  лет  со  дня  рождения  Ш.Уәлиханова,    Первый  казахский 
ученый,  просветитель-демократ,  путешественник,  этнограф,  фольклорист, 
исследователь истории и культуры народов Средней Азии. 
15 ноября- 100 лет со дня рождения М.Габдуллина, писателя Героя Советского 
Союза, заслуженного деятеля  науки Казахстана, академика АН Казахстана.  
Писатели-юбиляры (ближнее и дальнее зарубежье) 
14 февраля – 160 лет со дня рождения Всеволода Михайловича Гаршина 
(1855–
1888), писателя 
22  февраля  –  205  лет  со  дня  рождения  Фредерика  Шопена  (1810-1849), 
польского композитора, пианиста 
6 марта – 200 лет со дня рождения Петра Павловича Ершова (1815–1869), 
поэта 
21 марта – 330 лет со дня рождения Иоганна Себастьяна Баха (1685-1750), 
немецкого композитора 
2 апреля – 175 лет со дня рождения Эмиля Золя (1840-1902), французского 
писателя 
8 апреля – 145 лет со дня рождения Вениамина Петровича Семенова-Тянь-

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
152 
Шанского (1870-1942), географа 
14 апреля – 270 лет со дня рождения Дениса Ивановича Фонвизина (1745–
1792), писателя, драматурга 
7 мая – 175 лет со дня рождения Петра Ильича Чайковского (1840-1893), 
композитора 
6 июня – 140 лет со дня рождения Томаса Манна (1875-1955), немецкого 
писателя 
21  июня  –  105  лет  со  дня  рождения  Александра  Трифоновича 
Твардовского, поэта 
21  июня  –  80  лет  со  дня  рождения  Франсуазы  Саган  (1935-2004), 
французской писательницы 
29  июня  –  115  лет  со  дня  рождения  Антуана  де  Сент-Экзюпери  (1900-
1944), французского писателя 
26  июля  –  130  лет  со  дня  рождения  Андре  Моруа  (1885-1968), 
французского писателя 
5  августа  –  165  лет  со  дня  рождения  Ги  де  Мопассана  (1850-1943), 
французского писателя 
20  августа  –  80  лет  со  дня  рождения  Аркадия  Натановича  Стругацкого 
(1935-
1991), писателя – фантаста 
7  сентября  –  145  лет  со  дня  рождения  Александра  Ивановича  Куприна 
(1870-
1938), писателя 
9  сентября –  185  лет  со  дня рождения русского  писателя  Л.Н.  Толстого 
(1828 – 1910); 
15  сентября –  125  лет  со  дня  рождения  Агаты  Кристи  (Мэри  Клариссы 
Миллер, (1890-1976), английской  писательницы 
22 октября – 145 лет со дня рождения Ивана Алексеевича Бунина (1870-
1953), русского писателя 
9  ноября  –  195  лет  со  дня  рождения  русского  писателя  И.С.  Тургенева 
(1818 – 1883); 
28 ноября – 130 лет со дня рождения Александра Александровича Блока 
(1881-
1921),русского поэта 
30 ноября – 180 лет со дня рождения Марка Твена (СэмюэяКлеманса, 1835-
1910, американского писателя, сатирика 
1  декабря  –  90  лет  со дня  рождения русского  писателя  В.Ф.  Тендрякова 
(1923 – 1984); 
5  декабря  –  195  лет  со  дня  рождения  Афанасия  Афанасиевича  Фета 
(Шеншина, 1820-1892), русского поэта 
5 декабря – 210 лет со дня рождения русского поэта Ф.И. Тютчева (1803 – 
1873); 
6  декабря  –  100  лет  со  дня  рождения  русского  писателя  С.П.  Залыгина 
(1913 – 2000); 
11  декабря  –  95  лет  со  дня  рождения  русского  писателя    А.И. 
Солженицына (1918    2008); 
12  декабря  –  85  лет  со  дня  рождения    киргизского  писателя    Ч.Т. 
Айтматова (1928 – 2008); 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
153 
13 декабря – 140 лет со дня рождения русского поэта В.Я. Брюсова (1873 – 
1924); 
17 декабря – 245 лет со дня рождения Людвига Ван Бетховена (1770-1827), 
немецкого композитора 
1 апреля – 205 лет со дня рождения русского писателя Н.В. Гоголя (1809 – 
1852); 
10 мая – 90 лет со дня рождения русской поэтессы Ю.В. Друниной (1924 – 
1991); 
6 июня – 215 лет со дня рождения русского поэта, прозаика, драматурга 
А.С. Пушкина (1799 – 1837); 
25 июля – 85 лет со дня рождения русского писателя В.М. Шукшина (1929 
– 1974). 
 
 
Шет тілі  
Жалпы  орта  білім  беру  деңгейі  тілдерді  меңгерудің  жалпыеуропалық 
деңгейлеріне қатысты:  
10-
сынып – В1 («Қалыптасқан игерім 1»);  
11-
сынып – В1+ («Қалыптасқан игерім 1.2»).  
Шет тілін тәрбиелік, танымдық және басқа ұлттық мәдениетпен және оны 
жеткізушілермен  өзара  әрекет  ету  құралы  ретінде  оқу  болашақта  бәсекеге 
қабілетті  маман  даярлау  үшін  оқушылардың  функционалдық  сауаттылығын 
дамытуға,  болашақта  шетел  тілін  меңгеру  дағдысының  артуын  ілгерілетуге 
бағытталған. Орта мектептің жоғары сынып оқушыларына шет тілін оқытудың 
мақсаттары мен міндеттері осылайша шартталған.  
«Шет  тілі»  оқу  пәнін  оқытудың  мақсаттары  оқушылардың 
коммуникативтік  құзыреттерін  жетілдіруден  және  өзінің  мәдениетін  әлемдік 
масштабта  кеңінен  насихаттай  алатын,  болашақ  мамандығында  шет  тілін 
тәжірибе  жүзінде  қолдана  алатын  көпмәдениетті,  көптілді  тұлғаны 
қалыптастырудан тұрады.  
10-11-
сыныптарда пәнді оқытудың міндеттері:  
- 
оқушылардың  шет  тіліндегі  жалпы  мәдениаралық  қарым-қатынаста 
әлеуметтік-тұрмыстық және оқу-кәсіптік саладағы коммуникативтік мәдениеті 
мен әлеуметтік білімін дамыту;  
- 
жалпы мәдени үлгіде түрлі мәдениттану ақпараттарын жинақтау, жүйелеу 
мен  өңдей  білуді  дамыту  және  коммуникативті-танымдық  мәселелерді  шеше 
білуде түсіндіру, қолдана білу;  
- 
пікірталастық  қарым-қатынаста  ағылшынтілді  елдер  мен  Қазақстанда 
адамдардың  мәдениет,  өмір  сүру салты  мен  стилін  шет  тілінде  әдеп  негізіне 
оқыту;  
- 
шет  тілінің  вариативтілігі  мен  оның  ағылшынтілді  және  әлемнің  басқа 
елдеріндегі қызметіндегі ерекшелігін, ресми және бейресми қарым-қатынастағы 
ауызша  және  жазбаша  мәтіндердің  құрылымдық  ерекшелігі  туралы 
оқушылардың филологиялық білімдерін тереңдету;  
- 
оқушыларды  тілдік,  сөйлеу  және  әлеуметтік-мәдени  құзыреттілік 

жүктеу/скачать 2,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: