Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
• Учителей, которые являются инициаторами, воздействующими на процесс обуче-
жүктеу/скачать 13,21 Mb. Pdf көрінісі
|
studentke arnal an n s auly
- Бұл бет үшін навигация:
- • Учителей
| • Учителей, которые являются инициаторами, воздействующими на процесс обуче-
ния, проявляющими заботу и активно, с энтузиазмом занимающимися преподаванием и обучением. • Учителей, которые осознают, что каждый ученик думает и знает, как формировать свое понимание предмета; конструируют знания и практический опыт в контексте этих знаний; имеют профессиональные знания и понимание их содержания для обеспе- чения обратной связи таким образом, чтобы каждый ученик прогрессировал по уров- ням образовательной программы. • Учителей, которые знают цели обучения и критерии успешности урока, знают, в ка- кой степени они соответствуют этим критериям со своими учениками, и знают, что делать далее для устранения пробела между имеющимися знаниями и осознанными учениками эталонами успешности: «Куда двигаться дальше?», «Как действовать?», «Что делать далее?». 98 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента • Учителей, которые могут совершенствоваться, получая импульс от единственной идеи до множества идей, синтезировать и в дальнейшем пополнять и углублять их таким образом, чтобы ученики могли воспроизводить и самостоятельно форми- ровать эти идеи. Подобная ситуация – не есть передача уже готовых знаний или идей, а построение учениками этих знаний и идей, что является принципиаль- ным. иСПОльЗОВАННАЯ лиТЕРАТУРА Barber, M. & Mourshеd, M. (2007) How the best schools systems came out on top [Как лучшие школьные системы выходят на первое место]. Online at http://mckinseyonsociety.com/how- the-worlds-best-performing-schools-come-out-on-top/ Accessed on 19 th November 2011. Fenstermacher, G. & Richardson, V. (2005) Making Determinations of Quality in Teaching [Форми- рование определений качества в преподавании]. Teachers College Record, 107 (1), 186–213. Hattie, J. (2009) Visible Learning [Видимое обучение]. London: Routledge. Pjares, M. F. (1992) Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct [Убеждения учителей и образовательное исследование: приведение в порядок беспорядоч- ной концепции]. Review of Educational Research, 62 (3), 307–332. Shulman, L. S. (2007) Good teaching [Хорошее преподавание]. Box content in S. Loeb, C. Rouse & A. Shorri (Еds.), Introducing the Issue, in The Future of Children, 17 (1), 6–7. Stronge, J., Ward, T. & Grant L. (2011) What Makes Good Teachers Good? A cross-case analysis of the connection between teacher effectiveness and pupil achievement [Что делает хороших учи- телей хорошими? Сопоставительный анализ связи между эффективностью учителя и до- стижением ученика]. Journal of Teacher Education, 62, 339. DOI: 10.1177/0022487111404241. |