Иллюстрирующаяинформация содержится в предложе-
ниях текста, подтверждающих, иллюстрирующих мысль автора
посредством цитат, ссылки на мнение других учёных, цифровых
и других данных с целью подчеркнуть достоверность и точность
основной информации. К средствам присоединения иллюстра-
тивного материала относятся следующие слова и словосочетания:
так; такие, как; в частности; например; к примеру; приведём пример; проиллюстрируем примером; рассмотрим пример; ска- зал; говорит; пишет; утверждает; подчёркивает; пусть; допу- стим; представим; достаточно вспомнить (указать) и т. д.
Дублирующая информация повторяет ранее сообщённую
информацию другими языковыми средствами. Такая информа-
ция не содержит нового, она дублирует основную информацию,
обеспечивая полноту понимания и способствуя ясности изложе-
ния. Дублирующая информация вводится словами и конструк-
циями: или; то есть; иначе говоря; иными (другими) словами; вернее; точнее; это означает (значит); что означает; если об- ратиться к…, то… и т. д.
Резюмирующая информацияимеет цельюсделать выводы,
подвести итоги, обобщить основные мысли текста. Эта информа-
ция вводится словами: таким образом; следовательно; значит; так; итак; подводя итог; отсюда; отсюда следует; отсюда вы- текает; на основании вышесказанного, резюмируя, с учётом сказанного; сделаем выводы; как было отмечено ранее; обобщим и т. д., которые указывают на то, что автор переходит к обобще-
нию вышеизложенного, подводит итоги.
Таким образом, при усвоении содержания научно-техниче-
ского текста следует различать по степени значимости основную
102 и дополнительную информации. При этом в учебном процессе
представленные виды дополнительной информации играют нема-
ловажную роль не только для общего понимания всего текста в
целом, но и для чёткого и детального усвоения нового знания.