ғана сөйлеу ҥдерісін, ақпаратты табыстауды айтпайды, ол өзара
қарым-қатынас сипатына ықпал ететін сөйлеуді ҧйымдастыру,
педагогтар мен оқушылардың қарым-қатынасының эмоционалды-
психологиялық ахуалын қҧру, олардың жҧмыс стилін білдіреді.
***
Қорытындылай келе айтар болсақ, мҧнда мҥмкін болатын
сыныптаманың бірі берілген. Сөйлеу қызметі тҥрлерінің сыныптамасы
негізінде тҥрлі негіздемелер жатуы мҥмкін.
Олар көп. Атап айтқанда, сыныптаманың мҧндай негіздемелерінің бірі
қоғамдық практиканың ерекшелігі жатады.
Олар:
əлеуметтік-саяси,
кəсіби-өндірістік,
оқу-педагогикалық,
академиялық (ғылыми), сот, дипломатиялық, əлеуметтік-тҧрмыстық
жəне сөйлеу қызметінің басқа тҥрлері.
Олардың əрқайсысына ауызша да жазбаша да тҥрлері тəн. Сондықтан
ауызша жəне жазбаша тілдің ерекшеліктерінің талдауына олар
орындайтын нақты, ерекше қызметтері тҧрғысынан біз негізгі
көңілімізді бөлдік. Бҧл психологиялық тҧрғыдан маңызды.
Ауызша жəне жазбаша тілдің шеберлігі əр адамға қажет.
Сауатты маман болу, нақты, қысқа, сенімді етіп жəне қатесіз жазуды
əрбір ниеттенген адам ҥйрене алады. Сөйлеу қызметінің
заңдылықтарын білу жəне осы заңдылықтарға сəйкес өз бетінше жҧмыс
жасай білу қажет, ал педагогтарға – студенттерді олар грамматика
ережелерін қҧр жаттап қоймай, жазу барысында қолдана алатындай
етіп, сөйлеу қызметін дҧрыс орындауға ҥйрету.
Достарыңызбен бөлісу: