Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
- Бұл бет үшін навигация:
- Оценка результатов
- Выводы об уровне
- Методика 22. Выяснение пассивного словарного запаса
Часть 1. Психологическая диагностика затруднений. Во всех остальных случаях экспери- ментатор сам читает ребенку слова. 2. Перед тем как ребенок попытается дать определе- ние слову, необходимо убедиться в том, что он пони- мает его. Это можно сделать с помощью следующего вопроса: «Знаешь ли ты это слово?» или «Понимаешь ли ты смысл этого слова?» Если получен со стороны ребенка утвердительный ответ, та после этого экспериментатор предлагает ребенку самостоятельно дать определение этого слова и засекает отводимое на это время. 3. Если предложенное ребенком определение слова оказалось не вполне точным, то за данное определение ребенок получает промежуточную оценку — 0,5 балла. При совершенно неточном определении — 0 баллов. Оценка результатов Максимальное количество баллов, которое может ребенок получить за выполнение этого задания, равно 10, минимальное — 0. В итоге проведения эксперимента подсчитывается сумма баллов, полученных ребенком за определения всех 10 слов из выбранно- го набора. При повторном проведении психодиагностики одно- го и того же ребенка при помощи данной методики рекоменду- ется пользоваться разными наборами слов, так как ранее дан- ные определения могут запоминаться и затем воспроизводиться по памяти. Выводы об уровне развития 10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий. 218 NataHaus.ru – знание без границ _______ Глава 4, Методы психодиагностики младших школьников________ Методика 22. Выяснение пассивного словарного запаса В этой методике в качестве стимульного материала ребенку предлагаются те же самые пять наборов слов по десять слов в каждом, которые были использованы в только что описанной ме- тодике. Процедура проведения данной методики состоит в сле- дующем. Ребенку зачитывается первое слово из первого ряда — «велосипед» и предлагается из следующих рядов выбрать слова, подходящие к нему по смыслу, составляющие с данным словом единую группу, определяемую одним понятием. Каждый после- дующий набор слов медленно зачитывается ребенку с интерва- лом между каждым произносимым словом в 1 сек. Во время про- слушивания ряда ребенок должен указать то слово из этого ряда, которое по смыслу подходит к уже услышанному. Например, если он ранее услышал слово «велосипед», то из второго ряда должен будет выбрать слово «самолет», составляющее с первым поня- тие «виды транспорта» или «средства передвижения». Далее по- следовательно из следующих наборов он должен будет выбрать слова «автомобиль», «автобус» и «мотоцикл». Если с первого раза, т.е. после первого прочтения очередного ряда ребенок не сумел отыскать нужное слово, то разрешается прочесть ему этот ряд еще раз, но в более быстром темпе. Если же после первого про- слушивания ребенок сделал свой выбор, но этот выбор оказался неправильным, экспериментатор фиксирует ошибку и читает следующий ряд. Как только для поиска нужных слов ребенку прочитаны все четыре ряда, -исследователь переходит ко второму слову первого ряда и повторяет эту процедуру до тех пор, пока ребенок не пред- примет попыток отыскать все слова из последующих рядов, под- ходящие ко всем словам из первого ряда. Замечание. Перед прочтением второго и последующих рядов слов экспериментатор должен напомнить ребенку найденные слова, чтобы он не забывал смысл искомых слов. Например, если к началу прочтения четвертого ряда в ответ на слово- стимул из первого ряда «велосипед» ребенок уже сумел отыскать во втором и в третьем рядах слова «самолет» и «автомобиль», 219 NataHaus.ru – знание без границ ______________ Часть 1, Психологическая диагностика _______________ то перед началом чтения ему четвертого ряда экспе- риментатор должен сказать ребенку примерно сле- дующее: «Итак, мы с тобой уже нашли слова "вело- сипед", "самолет" и "автомобиль", которые имеют об- щий смысл. Помни о нем, когда я буду читать тебе следующий ряд слов, и как только ты в нем услышишь такое же по смыслу слово, сразу же скажи об этом». жүктеу/скачать 4,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|