жұмыс қарқынын байқау 131
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз болатын педагогикалық
іскерлік
сабақ барысында өзінің мінез - құлқы мен сөйлеуін қадағалау 132
Мұғалімдердің белгілі бір тəсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында
оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі
сабақты зерттеу 133
Мұғалімнің инновациялық іс - əрекеті
озық педагогикалық тəжірибелерді оқу - тəрбие үрдісіне енгізу 134
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың əртүрлі сыныптан тыс іс-əрекеттері
жəне басқа іс-шаралар көрсетіледі
сынып жетекшісінің тəрбие жұмыс жоспарында 135
Мұғалімнің озық педагогикалық тəжірибесінің жай тəжірибеден артықшылығы
логикасы, əдісі, тəсілі жағынан ерекше тиімді нəтиже береді 136
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі
сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау 137
Мұғалімнің субъект, пəн жүргізуші, əдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-əрекетін
ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы
кəсіби педагогикалық позициялар 138
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дəйектеуінің үш түрін
анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік əңгіме сипаттамасын көрсетіңіз
ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады 139
Н.Мерсер зерттеуіне сəйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын
идеяларды төзімділікпен тындайтын əңгіме түрі
Кумулятивтік 140
Н.Мерсердің зерттеуіне сəйкес, ұжымдық əңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу
аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын əңгіменің түрі
зерттеушілік əңгіме 141
Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын жəне əрекеттерді қалай орындау керектігі туралы
білімді сақтайтын жадының түрі
рəсімдік 142
Нəтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен
қолданылған тəсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновациялық
критерий
