Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»


Упражнение «Анализ структуры длинных предложений»



Pdf көрінісі
бет62/91
Дата13.12.2022
өлшемі1,94 Mb.
#57080
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   91
Байланысты:
diagnostika i korrekciya razvitiya mladshego shkolnika

Упражнение «Анализ структуры длинных предложений» 
Цель: развитие логической памяти детей 9-10 лет. 
Порядок выполнения и инструкция. Подбирается несколько 
предложений, состоящих из 18-20 слов. Например: «Японские 
специалисты, обслуживающие компьютеры, давно заметили, что 
злейшим врагом больших ЭВМ являются крысы, которые 
прогрызают важные системы электронного управления на 
транспорте и в производстве». Медленно и вдумчиво прочитывая 
предложение, следует шаг за шагом составлять схему, 
отражающую его синтаксическую структуру. Затем, глядя на схему 
(слова в которой не несут никакой конкретной информации, а 
выступают в роли вспомогательных опор), следует попробовать как 
можно точнее восстановить предложение (сразу же после 
запоминания и спустя несколько часов). 
Комментарии: Это упражнение развивает способность вскрывать и 
использовать смысловые соотношения между элементами фразы, 
что является необходимой предпосылкой точного в смысловом 
отношении или даже дословного запоминания определений, цитат 
или ключевых фраз текстов. 
Упражнение «Составление предложений» 
Цель: развитие у детей 6-10 лет способности быстро устанавливать 
разнообразные, иногда совсем неожиданные, связи между 
привычными предметами, творчески создавать новые целостные 
образы из отдельных разрозненных элементов. 
Порядок выполнения и инструкция. Ведущий берет наугад три 
слова, не связанные по смыслу, например «озеро», «карандаш» и 
«медведь». Детям дается задание составить как можно больше 
предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три 
слова (можно менять падеж и использовать другие слова). Ответы 
могут быть банальными («Медведь упустил в озеро карандаш»), 
сложными, с выходом за пределы ситуации, обозначенной тремя 
исходными словами, и введением новых объектов («Мальчик взял 
карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере»), и 
творческими, включающими эти предметы в нестандартные связи 
(«Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, которое 
ревело, как медведь»). Выигрывает автор самого интересного 
предложения. 


105 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет