106
них, формирование способности классифицировать явления по их
признакам.
Порядок выполнения и инструкция. Ведущий называет какой-либо
предмет или явление, например «вертолет». Детям необходимо
выписать как можно больше его аналогов, т. е. других предметов,
сходных с
ним по различным существенным" признакам. Следует
также систематизировать эти аналоги по группам в зависимости от
того, с
учетом какого свойства заданного предмета они
подбирались. Например, в
данном случае могут быть названы
«птица», «бабочка» (летают и садятся); «автобус», «поезд»
(транспортные средства); «штопор» (важные детали вращаются) и
др. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов.
Упражнение «Способы применения предмета»
Цель: развитие
способности детей 6-10 лет концентрировать
мышление на одном предмете, умения вводить его в самые разные
ситуации и взаимосвязи, открывать в
обычном предмете
неожиданные возможности.
Порядок выполнения и инструкция. Называется какой-либо хорошо
известный предмет, например «книга». Надо назвать как можно
больше различных
способов его применения: книгу можно
использовать как подставку для кинопроектора, можно ею
прикрыть от посторонних глаз бумаги на столе и т. д. Следует
ввести запрет на называние безнравственных, варварских способов
применения предмета. Побеждает тот, кто укажет большее число
различных
функций предмета.
Упражнение «Поиск общего»
Цель: развитие мышления детей 9-10 лет.
Порядок выполнения и инструкция. Берутся наугад два слова, так
же мало связанных, например «тарелка» и «лодка». Следует
выписать как можно больше общих признаков для этих предметов.
Ответы могут быть стандартными («изделия человеческих рук»,
«имеют глубину»), и небесполезно попытаться найти побольше
таких признаков. Но особенно ценятся необычные, неожиданные
ответы, позволяющие увидеть эти предметы в
совершенно новом
свете; их оказывается не так уж и мало. Побеждает тот, у кого
список общих признаков длиннее. Можно ввести и качественные
критерии: начислять дополнительные баллы за оригинальность.
107
Комментарии: Эта игра учит в разрозненном, несвязном материале
находить множестве общих моментов, «состыковок» и дает четкое
представление о степени существенности признаков.
Достарыңызбен бөлісу: