Технологиясы

меңгерген білімдері мен дағдыларын өмірлік жағдайларда қолдана 
білу ептіліктерін бағалауға бағытгалған. Оқу сауаттылығын бағалау 
барысында үш аспекті есепке алынады: оқу материалдарының 
форматы, тапсырманың түрі, мэтіннің қолдану жагдайы немесе 
мақсаттары.
Зерттеу барысында мәтінді толық түсінгенін дэлелдейтін 
машықтары мен меңгере білу деңгейлері бағаланады: мэліметті 
табу, мэтінді тусіндіріп беру, мэтіннің мазмүнына немесе оның 
формасына рефлексия жэне олардың бағасы.
Мэтіннен мэлімет таба білуді бағалау үшін, мэтінді қарап 
шығып, оның негізгі элементтерін анықтау жэне сүрақтан гөрі 
қажетті (синонимдік) форманы бейнелеген мэліметгі іздестіру үшін 
тапсырмалар қолданылады.
Оқушылардың мэтінді түсіндіріп беру қабілетін бағалау 
барысында мэтінде берілген эр түрлі мәліметтерді салыстыру, 
автордың сипаттаган ойларынан қорытынды жасау немесе мэтіннің 
мэнін түсіну ұсынылады.
Рефлексияны бағалау үшін мэтіннің мазмұны немесе 
формасына, оқушы тапсырманы орындау барысында мәтіндегі 
мәліметті басқа жерден алған білімдерімен байланыстыра білуіне, 
мэтінде берілген бекітулерді өмір туралы өз көзқарастарымен 
байланыстырып, дәлелдеулеріне көңіл бөлінеді.
4.6 
Оқушылардың оқу жетістіктері 
мен білім алу үрдісіне әсер ететін факторлар
Оқушьшардың оқу жетістіктеріне оқу үрдісін ұйымдасты- 
румен, оқьггумен жэне білім беру аумағында жүзеге асырылып 
жатқан мемлекеттік саясатқа сэйкес озгеріп отыруы мүмкін мектеп 
қорына байланысты эртүрлі факторлар әсер етеді. Бұл факторлар 
туралы ақпарат оқушылардың нәтижелеріне түсінік беру үшін өте
124

маңызды. РІ8А Халықаралық зертгеуінде бұл әсерлерді зерттеу 
үшін зертгеуге қатысқан оқушылардан жэне білім беру ұйымдары 
экімшілігінен сауалнама алу барысында ақпарат жиналған 
факторлар анықталады.
Мұндай мэліметгерге келесі факторларды жатқызуга болады: 

жүктеу/скачать 9,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: