Ш. Т., Арыстангалиева В. Т., Панищева О. А. Инклюзивті білім беру Инклюзивное образование Оқу-әдістемелік құралы Орал, 2020 2



Pdf көрінісі
бет54/84
Дата23.12.2022
өлшемі0,98 Mb.
#59197
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   84
Байланысты:
Инклюзивты

 


142
Вопросы для самопроверки: 
1. Перечислите причины возникновения нарушения интеллекта? 
2. Какие основные категории лиц с нарушениями интеллекта? 
3. Каковы психологические особенности лиц с нарушением 
интеллекта? 
 
 
3.4. 
Дети с нарушением опорно-двигательной сферы. 
Содержание:1.Общая характеристика нарушений опорно-
двигательной сферы. 
2.Детский церебральный паралич. 
3.Психолого-педагогическая характеристика 
детей с нарушением опорно-двигательного 
аппарата. 
 
Цель: 
Ознакомиться 
с 
психолого-педагогической 
характеристикой детей с нарушениями опорно-
двигательного аппарата. 
1.Нарушения 
функций 
двигательной 
сферы 
наблюдаются у 5-7 % детей и носят как врожденный, так и 
приобретенный характер. В зависимости от причин и 
времени действия вредных факторов выделяются 
следующие 
виды 
патологии 
опорно-двигательного 
аппарата: 
1) 
заболевания 
нервной 
системы: 
детский 
церебральный паралич, полиомиелит; 
2) врожденная патология опорно-двигательного 
аппарата: врожденный вывих бедра, кривошея, аномалии 
развития позвоночника, косолапость и другие деформации 
стоп, недоразвитие и дефекты конечностей, аномалии 
развития пальцев кисти; 
3) приобретенные заболевания и повреждения опорно-
двигательного аппарата: травматические повреждения 
спинного и головного мозга, конечностей, полиартрит, 
заболевания скелета (туберкулез и опухоли скелета), 
системные заболевания скелета (рахит). 


143
У детей с нарушением двигательной сферы 
наблюдаются сходные проблемы. Двигательный дефект 
является ведущим в клинической картине. Самым 
распространенным заболеванием опорно-двигательного 
аппарата считается детский церебральный паралич (89 %). 
При ДЦП двигательные нарушения сочетаются с 
отклонениями в развитии познавательной дея­тельности и 
сенсорных функций, что в первую оче­редь связано с 
органическим поражением нервной системы.
Все дети с нарушением двигательной сфе­ры 
нуждаются в особых условиях жизни, обучения, воспитания 
и трудовой деятельности. Помимо двигательного дефекта, 
у них наблюдаются речевые нарушения, которые, как 
правило, имеют органическую природу и усугубляются в 
дальнейшем из-за дефицита общения. У большой части 
детей с нарушением двигательной сферы отмечаются 
нарушение поведе­ния, неадекватное отношение к своему 
дефекту и окружающим их людям. 
Расстройства 
эмоционально-волевой 
сферы 
проявляются в виде повышенной эмоциональной 
возбудимости 
или 
раздражительно, 
двигательной 
расторможенное или заторможенности. Причиной этих 
нарушений, помимо двигательного дефекта, является 
неправильное воспитание ребенка в семье. Поэтому все 
дети с нарушением двигательной сферы, кроме лечебной и 
социальной 
помощи, 
нуждаются 
в 
психолого-
педагогической и логопедической коррекции.
В последнее десятилетие значительно расширилась 
сеть специальных учреждений для детей с нарушением 
опорно-двигательного аппарата. Это в первую очередь 
специальные ясли-сады, школы-интернаты, санатории, 
реабилитационные центры и др. Во всех этих учреждениях 
успешно применяются современные методики обучения и 
воспитания, способствующие пси­холого-педагогической и 
логопедической коррекции детей с такой патологией.
В школах-интернатах для детей с нарушением 
двигательной сферы открываются подготовительные 
классы. В них создаются необходимые условия для 
подготовки учащихся к дальнейшему обучению, для 


144
разработки индивидуальных коррекционных программ в 
соответствии со структурой нарушений познавательной 
деятельности.
Педагогическое изучение позволяет объективно 
дифференцировать детей по возможностям обучения. Это 
особенно важно потому, что далеко не все дети с 
нарушением двигательной сферы способны усвоить 
программу общеобразовательной школы. 
2. ДЦП возникает в результате недоразвития или 
по­вреждения мозга в раннем онтогенезе. При этом 
наи­более страдают большие полушария коры головного 
мозга, которые отвечают за регуляцию произвольных 
движений, речь и другие корковые функции. 
В настоящее время в ходе многочисленных 
иссле­дований было доказано, что более 400 факторов 
способны оказать повреждающее действие на центральную 
нервную систему развивающегося плода. Особенно опасно 
их действие в период до 4 месяцев внутриутробного 
развития.
К вредным факторам, неблагоприятно действующим 
на плод внутриутробно, относятся: 
1) инфекционные заболевания, перенесенные ма­терью во 
время беременности (вирусные инфекции, краснуха, 
токсоплазмоз); 
2) сердечно-сосудистые и эндокринные нарушения матери; 
3) токсикозы беременности; 
4) физические травмы, ушибы плода; 
5) несовместимость крови матери и плода по резус-фактору 
или группам крови; 
6)физические 
факторы 
(перегревание 
или 
пере­охлаждение; действие вибрации; облучение); 
7) некоторые лекарственные препараты; 
8) экологическое неблагополучие (загрязненные от­ходами 
производства вода и воздух; содержание в продуктах 
питания большого количества нитратов, ядохимикатов, 
различных синтетических добавок). 
В 
настоящее 
время 
существует 
несколько 
классификаций ДЦП, но наиболее удобной в практической 


145
деятельности 
принято 
считать 
классификацию 
К.А.Сеченовой, согласно которой выделяется пять форм: 
1. Спастическая диплегия. 
Наиболее часто встречается (более 50 % больных). 
При этой форме поражены и верхние, и нижние 
ко­нечности. 
Основным признаком является повышение мышечного 
тонуса в конечностях, ограничение силы и объема 
движений. Тяжесть речевых, психических и двигательных 
расстройств варьируется в широких пределах. Нарушения 
психики обнаруживается у боль­шинства детей, часть детей 
имеют умственную отста­лость разной степени. 
2. Двойная гемиплегия. 
Это самая тяжелая форма ДЦП. При ней имеет место 
тотальное 
поражение 
мозга. 
Установочные 
выпрямительные рефлексы почти или совсем не раз­виты. 
Произвольная моторика отсутствует или резко ограничена. 
У большинства детей отмечается выра­женная умственная 
отсталость. Как правило, дети с диагнозом «двойная 
гемиплегия» не обучаемы. 
3. Гемипаретическая форма. 
Эта 
форма 
характеризуется 
повреждением 
конеч­ностей тела (руки и ноги) только с одной стороны 
тела. Степень интеллектуальных нарушений варьируется 
от легкой задержки психического развития до грубого 
интеллектуального дефекта. 
4. Гиперкинетическая форма. 
Эта форма ДЦП связана с поражением подкорко­вых 
отделов мозга. Двигательные расстройства про­являются в 
виде непроизвольных насильственных движений - 
гиперкинезов. Психическое развитие на­рушается меньше, 
чем при других формах ДЦП. Ин­теллект в большинстве 
случаев развивается вполне удовлетворительно. 
5. Атонически-астатическая форма. 
При данной форме ДЦП имеет место поражение 
мозжечка. Наблюдается низкий мышечный тонус, 
на­рушение равновесия тела в покое и при ходьбе. 
Интеллектуальные нарушения проявляются в различной 
степени. 


146
3. Для детей с ДЦП характерны специфические 
откло­нения в психическом развитии. Механизм этих 
нару­шений довольно сложен и определяется временем, 
степенью и локализацией мозгового поражения. 
Специфической 
особенностью 
познавательной 
дея­тельности детей с ДЦП является неравномерный, 
дисгармонический 
характер 
нарушений 
отдельных 
психических функций. 
У них наблюдаются повышенная утомляемость, 
истощаемость всех психических процессов, а также 
сниженный запас знаний и представлений об окружающем 
мире и самом себе. Это обусловлено следующими 
причинами: 
вынужденной 
изоляцией, 
ограничением 
контактов ребенка со сверстниками и взрослыми, 
затруднением в познании окружающего мира в процессе 
предметно-практической деятельности. 
По состоянию интеллекта дети с ДЦП представляют 
разнородную группу, одни имеют нормальный или близкий 
к нормальному интеллект, у других наблюдается задержка 
психического развития, у третьих-умственная отсталость
Дети без отклонений в позна­вательной сфере встречаются 
крайне редко.
Основным нарушением познавательной деятельности 
является задержка психического развития, связанная с 
орга­ническим поражением мозга и условиями жизни. При 
ЗПР в результате адекватной коррекционно-педагогической 
работе дети в умственном развитии часто догоняют 
сверстников. В случае умственной от­сталости нарушения 
психических функций чаще все­го носят тотальный 
характер. Тяжелая степень умственной отсталости 
преобладает при двойной гемиплегии и атонически-
астатической формах ДЦП. 
Для детей с ДЦП характерны и разнообразные 
рас­стройства 
эмоционально-волевой 
сферы. 
Это 
про­является в колебаниях настроения и сочетается с 
инертностью 
эмоциональных 
реакций. 
Нарушения 
поведения встречаются довольно часто и проявля­ются в 
виде двигательной расторможенности, агрес­сии, реакции 
протеста по отношению к окружающим. У некоторых детей 


147
можно наблюдать состояние полного безразличия, 
равнодушного, безучастного отношения к окружающим. 
Нарушения личности при ДЦП связаны с действием 
биологических, психологических и социальных факторов. 
Осознание собственной неполноценности существенно 
влияет на социальную позицию ребенка. Достаточное 
интеллектуальное развитие детей часто сочетается с 
отсутствием уверенности в себе, сниженной критичности, 
внушаемости.
Личностная незрелость проявляется в наивности 
суждений, недостаточной ориентированности в бытовых и 
практи­ческих вопросах. Трудность социальной адаптации 
способствует формированию робости, застенчивости, 
неумению постоять за свои интересы, выражается в 
чувствительности, обидчивости, замкнутости. 
Отмечается некоторая зависимость между формой 
ДЦП и характерологическими особенностями детей. Дети 
со спастической диплегией склонны к страхам, робки, 
пассивны, глубоко переживают свой физический дефект, а 
дети с гиперкинетической формой ДЦП более активны, 
эмоциональны, общительны, чаще недостаточно критичны 
к своему заболеванию или переоценивают свои 
возможности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   84




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет