60
отырылады. Дегенмен оның мәні тез жойылуы да мүмкін (оқушының сабақтан
қалу себебін жою, материалды түсінбей қалған жағдайда көмек көрсету, т.б.).
Диагностикалық зерттеудің міндеттерінің негізгісі
дамудың деңгейін
анықтау. Мысалы: ақыл-ойдың даму деңгейін анықтау үшін ақыл-ой
көрсеткіштерін анықтау, зерттеу жүргізу (яғни
есте сақтау, қиял, ақыл-ой
қабілеттері және т.б.). Белгілі әсердің ықпалынан оқушылардың даму
деңгейіндегі өзгерістерге талдау жасау. Бұл үшін мүмкін болатын
өзгерістердің пайда болу жолын және оны анықтаудың әдістерін білу керек.
Диагностикалық әдістерді қолдана отырып, өзгерістерді анықтау үшін
срез өткізужәне алынған мәліметтер негізінде қолданылған оқыту және
тәрбиелік ықпалдың практикалық нәтижелілігін анықтауға болады. Осыдан
педагогикалық
қорытынды жасалып, болашақтағы әрекеттерді жоспарлау.
Екінші міндет психикалық дамудың мүмкін болатын деңгейін анықтау, бұл
болжамдық қызмет болып табылады. Жеке тұлға дамуының нәтижелері
дамуды ары қарай жетілдіруге негіз бола алады. Алдымен «жақын арадағы
даму аймағын» (Л.С.Выготский) айқындауға мүмкіндік береді.
Психологиялық зерттеу жүргізу барысында мұғалім белгілі бір
педагогикалық міндетті шешу үшін бір ғана әдістемемен шектелмейді.
Диагностикалық
зерттеу
тәрбиелік,бақылау-түзету,
болжам
жасау
қызметтерін атқарады.
Сондықтан диагностикалық жұмысты жүргізуге белгілі талаптар
қойылады:
- зерттеудің әрбір оқушының психикалық даму ерекшеліктерін
анықтауға
бағытталуы;
- психикалық даму диагностикасының нәтижелері қандай-да бір
нормамен салыстырылмайды, ал сол оқушының алдыңғы диагностикалық
жұмыстың нәтижесімен сәйкестендірілуі (дамудағы өзгерістердің сипатын
анықтауға мүмкіндік береді);
- әр оқушының психикалық даму үрдісін зерттеудің оқу жылдарында
жүргізілуі (мектеп жасында баланың психикалық дамуында және мінез-
құлқында көптеген өзгерістер болады);
- дамудың деңгейі баланың іс-әрекетінің
мазмұнды сипаттамасы болу
керек, ал даму үрдісі осы іс-әрекеттің даму кезеңдерінің сапалы өзгерістері
ретінде қарастырылады.
- оқушылар ұжымын зерттеу белгілі педагогикалық міндеттерді
шешуге бағытталуы ;
- жеке ерекшеліктерді зерттеуде баланың жас ерекшеліктері ескерілуі
тиіс, яғни экспериментальды тапсырмалар әрбір топ балаларына қол
жетерліктей деңгейде болуы;
- психикалық дамуды зерттеу оқу-тәрбие үрдісінің табиғи жағдайында
жүргізілуі және қолданылатын негізгі әдістемелер
оқу-тәрбиелік құрал
ретінде болуы;
61
- диагностика барлық оқушыларды қамтуы тиіс және әрбір психикалық
даму параметрлері бойынша жоспарланған диагностикалық срез арқылы
жүйелі жүргізілуі керек.
Педагогикалық диагностика ұғымының мағынасын кең көлемде алатын
болсақ, бұл оқу және таным үрдістерін бақылау, білім беру, оқыту-тәрбиелеу
үрдісіндегі туындаған сұрақтар бойынша кеңес беру үшін диагностикалық
міндеттерді толық қамтиды.
Достарыңызбен бөлісу: