Русский без границ

5.  На другой  день  Ирйнушка  поняла,  как  называется эта  буква.

6.  Ирйнушка  выросла  абсолютно  грамотным  человёком.

З А Д А Н И Е   5.  В  соответствии  с содерж анием  рассказа  выберите  и  подчеркните  подходя­

щее  слово  из  данных  в  скобках.

1.  Автор с  Ирйнушкой  выучили  все  буквы  кроме  (п о сл е д н е й ,  конёчной,  крайней).

2.  Ирйнушка очень  (испугалась,  удивйлась,  обрадовалась),  что  буква  называется  «я».

3.  Учйтель сказал,  что  онй  с Ирйнушкой  (научйлись,  заучйлись,  переучйлись).

4.  Ирйнушка  повторйла букву  (для  себя,  на себя,  про  себя).

5.  Автору  было  (стыдно,  больно,  плохо),  что  он  не  мог  научйть  (крошечного,  младшего, 

маленького)  человёка читать.

6.  Ирйнушка уронйла  голову  на стол  и  (зарыдала,  заскулйла,  засмеялась).

7.  Автор решйл  начать слёдующий  урок прямо  с (пйсьма,  чтёния,  повторёния).

8.  Ирйнушка открыла кнйгу и  (быстро,  бёгло,  осторожно)  прочитала:  «Тыкову дали тыблоко».

9.  Автор сначала тоже  (засмеялся,  захохотал, улыбнулся).

10. 

Ирйнушка выросла,  выучилась и  пйшет автору пйсьма без едйной  (помарки, кляксы, ошйбки). 

З А Д А Н И Е   6.  Найдите  соответствия.

1) бестолковая -  

и& ги ш ялпм А Л ая,

2) жалобно

а)переработать

б)непонятливая

3) заработаться

в)  не  вслух

4) раскраснёвшаяся

г)  изумлёние

5 ) удивлёние

д)наклонйть голову

6 ) неправда

е) без остановки

7) бёгло

ж) мёлкие вёщи, не имёющие особой цённости

8) барахлйшко

з) ложь

9 ) кивнуть

и)печально

10)  про себя

к)  покраснёвшая

37

З А Д А Н И Е  7.  В соответствии  с содерж анием  рассказа  напишите  на  месте  пропусков  подхо­

дящие  по  смы слу  слова.  Используйте  слова: 

споткнуться,  заплакать,  сморщ иться,  вы дер­

жать,  переучиться,  назы ваться,  спохватиться,  поправить,  сказать,  сдерж аться,  читать, 

напоминать,  писать,  назвать.

1. Автор учил  Ирйнушку 

'гш п ш ш у   и   т ш и гы у .

2.  Но 

на самой  последней  букве.

3. Маленькая ученица 

эту букву «ты».

4. Автор подумал, что онй немного

5.  Ирйнушка решйла, что буква 

«ты».

6. Автор предложйл ей 

эту букву про себя.

7. Когда дёвочка снова неправильно назвала букву, автор не

8. Во врёмя учёбы у Ирйнушки ужё носик 

, потому что она собиралась

9.  После того как автор крйкнул,  Ирйнушка не 

и заплакала.

10.  Когда Ирйнушка на слёдующий  день  пришла к автору,  он  не стал

о вчерашнем, а предложйл сразу читать.

11.  Когда Ирйнушка снова прочла неправильно, автор 

её.

12. Он ужё хотёл сказать, что это буква «я»,  но

З А Д А Н И Е   8.  В  параграф ах 

2, 

3  и  4  найдите,  как  передано,  что:

а)  Он  (автор)  выходит  из себя  и  теряет терпёние

Л  

L ·Ογ6ρΑΗΟθΛΛ,  S

m

M YU U A ,  <ХгЛ<МПЛиЛ<>Я, 

ΊΛ)<λΛ)βγ  10 1VO ЯЛкШ (АМ1Ъ&.

б)  Ирйнушка  нёрвничает  и  расстраивается.

А

 

U

p M

A M

y U

A /U

L · 

Ο

Ο

γ € < Λ

λ 1 ,, 

О Г ъ Л Я Ш

О & Ш

Л О С Ь ' 

Η

Λ

Ι γ  

(Ι ψ

ϊΑ

α ρ ί&

Α

Ο

,  

Ю

С Г О Ы

Х Ь  

М

Х Х Л М

Ь -

т рм Л олМ ь  ш ь  лоеш и  м   о к л ь м к /й а   с о п & м ь .

38

ЗАД А Н И Е 

9.  В  соответствии  с содерж анием  рассказа  выберите  правильное  значение  дан­

ных  словосочетаний  и  предложений.

1.

  Мы  одолели  всю азбуку 

(параграф  1)

а)  мы  поняли,  что такое  азбука;

б)  мы  выучили  всю  азбуку:

в)  мы  написали  всю  азбуку.

2. 

Опять пошло-поехало 

(параграф  5)

а)  поехали  дальше;

б)  повторилась такая  же  ситуация;

в)  все  снова  пошлй.

3.

  Мы  на эту удочку не  попадёмся 

(параграф  5)

а)  не  повторйм  ошйбку;

б)  не  будем  ловйть рыбу;

в)  нас  нельзя  поймать  на удочку.

4. 

Гнев сразу осты л 

(параграф 4)

а)  гнев стал  холодным;

б)  я  перестал сердйться;

в)  я  разозлйлся  ещё  больше.

5. 

Поёрзала на стуле 

(параграф  5)

а)  попрыгала  на стуле;

б)  сёла  на стул;

в)  двйгалась  на стуле, удобно усаживаясь.

6. 

Внутри у меня ужё  всё кипёло 

(параграф 3)

а)  я  очень разозлйлся;

б)  я  включйл  чайник;

в)  кровь  нагрёлась  до  100  градусов.

7. 

Чёрным  по бёлому 

(параграф 5)

а)  чёрной  краской;

б)  очень ясно;

в)  очень  интерёсно.

ЗАД АН И Е  10. 

Ответьте  на  вопросы.

1.  А вто р   сам  признаётся,  что  нехорошо  говорйть  неправду.  Почему  же  сам  он  не  сказал 

Ирйнушке,  что  буква  называется  «я»,  а  не  «ты»?

2.  Как  вы  бы  поступйли  на  его  мёсте?

3.  Как  вы  думаете,  автор был  хорошим  учйтелем  йли  нет?

ЗАД АН И Е  11. 

Сочинение.  От  имени  уже  взрослой  Иринушки  напишите  рассказ о том,  как 

она училась  писать.

39

ЗАД АН И Е 

12.  Отгадайте  кроссворд  и  тогда  вы  узнаете,  как автор со  зла  назвал свою  бес­

толковую ученицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

1.  Как  называются  все  буквы  языка?

2.  Ирйнушка  была  большая  йли  маленькая

3.  Какая  буква  алф авйта  осталась  невыученной  -  первая  йли

4.  Как её  называла  Ирйнушка?

5.  Как автор  назвал  дёвочку,  когда  она  всё  правильно  прочитала?

6.  Какой  фрукт  Ирйнушка  называла  «тыблоко»?

7.  Что  люди  читают?

8.  Как  называются  45  йли  50  минут учёбного  врёмени?

9.  Что  люди  говорят,  когда  врут?

10.  Как  называется  кнйга,  по  которой  учатся  читать?

11.  Что  хотёла сказать  Ирйнушка,  когда  говорйла  «тызык»?

Советуем  прочитать того же автора: 

повесть  «Республика ШКИД»  (с Григорием  Белых); 

рассказы  «Большая  стирка»,  «Фенька»,  «Честное слово».

40

Михайл Михайлович Зощенко (1895 -1958)

«Маленький  читатель -  это умный  и тонкий  читатель, с большим  чувством  юмора...».

( М.  Зощенко)

Михайл  Михайлович  Зощенко  родйлся  в 

Петербурге  в  семье  художника  и  актрйсы.

Его  прапрадед  строил  дома,  был  зодчим  -  

то  есть  стройтелем,  архитектором.  Отсюда 

и  фамилия  Зодченко,  которая  постепенно 

превратилась  в  Зощенко.  Кроме  редкой 

фамйлии  у  Зощенко  был  ещё  рёдкий 

литературный  талант.

Писатель 

создал 

свой, 

совершённо 

неповторимый  художественный  стиль  в 

русской  литературе.  Он  думал  о  том,  как 

быстрёе  и  лучше  помочь  людям  избавиться 

от  недостатков.  Зощенко  понимал,  что,  ёсли  он  будет  с  серьёзным  вйдом  поучать  людей, 

рассказы его, пожалуй, читать не станут.  И он  нашёл особый, хитрый ключик к сёрдцу читателя.

Об  очень  серьёзных  вещах  Зощенко  стал  писать  вроде  бы  не  очень  серьёзно,  скорёе  даже 

смешно,  вёсело.  Писатель надёялся, что, читая его рассказы, люди  будут смеяться,  и этот смех 

поможет  им  расстаться  с  недостатками  и  недостойными  привычками.  Помймо  пьес,  рассказов 

и  повестёй,  Зощенко  писал  фельетоны,  исторйческие  повести,  рассказы  для  детёй.

Зощенко  понимал,  что  для  детёй  писать  совсём  нелегко,  может  быть,  даже  труднёй,  чем 

для  взрослых.  Он  сумёл  найтй  вёрный  тон  разговора  с  детьмй  и  написать  такое,  что  ещё  не 

встречалось  в  дётской  литературе.  В  1940  году  вышла  его  кнйга  рассказов  для  детёй  «Самое 

главное».  Здесь  речь  идёт  не  о  выборе  профёссии,  не  о  том,  «кем  быть»,  ибо  для  Зощенко 

главное  -   какйм  быть.  Писатель  учит  детёй  быть  храбрыми  и  сйльными,  умными  и  добрыми. 

Михайл  Зощенко  использует  юмор  как  срёдство  воспитания.  С  ласковой  и  весёлой  улыбкой 

повествует  он  о  животных,  вспоминает  эпизоды  из  своего  дётства,  отовсюду  умёя  извлёчь 

жйзненный  урок  и  донестй  его  до  юного  читателя  в  весёлой,  простой  и  доходчивой  форме. 

Каждая  из его  историй  дёлает читателя  чуточку умнёе,  опытнее,  тоньше  и  лучше.

4 1

ПЕРЕД  ЧТЕНИЕМ

ЗА Д А Н И Е  1 . Ответьте на вопросы.

1.  Когда  и  как  в  вашей  стране  празднуют  Новый  год?

2.  Когда  и  как  празднуют  Новый  год  в  Россйи?

«Мама ёлку украшает,

Папа  маме  помогает.

Я  стараюсь  не  мешать,

Помогаю  помогать»

(О.  Григорьев)

А как отмечают Новый  год  в  вашей  семьё?

4. Сущ ествую т ли  в  вашей  семьё традиционные  блюда для  Нового  года?  Расскаж йте  о  них.

ЗА Д А Н И Е  2.  Представьте себе,  что  в  один  из праздничных дней  вам  нужно  принять  гостей. 

Составьте  меню  новогоднего  Обеда-

42

ЗАДАНИЕ 

3.  Напишите  рецепт  вашего любимого  праздничного  блюда.  Если  вы  сами  не  уме­

ете  его  готовить,  то узнайте  рецепт у близких  или  найдите  в  интернете.

ЗАДАНИЕ 4. 

Проявите  фантазию.  Что  вы  сделаете  в таких ситуациях?

1.  Вы с друзьями  дома у одного  из одноклассников играете  в новую компьютерную игру.  В это 

врёмя  вам  звонят  из дома  и  просят сходить  в  магазйн  и  побыстрёе  принестй  продукты  домой,  а 

вам  уходйть совсём  не хочется.  Что  вы  скажете  родйтелям?

2.  Ваши  родйтели  ходйли  на  собрание  в  школу.  Учйтель  сообщйл  им,  что  вы  пропускаете 

занятия. А  вы  уверяли,  что у  вас  в  школе  всё хорошо.  Как  вы  объяснйте,  что  произошло?

3.  Поздно  вёчером  вы  смотрите  по  телевйзору  интерёснейший  детектйв.  В  комнату  входит 

мама  и  трёбует,  чтобы  вы  пошлй  спать.  Как  вы  уговорйте  её  дать  вам  досмотрёть  фильм  до 

конца?

4. Вы собираетесь с друзьями  в клуб,  но родйтели  просят вас остаться дома и  присмотрёть за 

младшим  братом  йли сестрой.  Как уговорйть  родйтелей  отпустйть  вас?

5. Вы обещали быть дома в 7 часов, а вернулись только в  10. Нужно убедйтельное объяснёние 

для  родйтелей.

6.  Вы  поссорились  с  другом  йли  с  подругой.  Сгоряча  он(а)  говорйт,  что  с  вами  вообщё  никто 

не хочет дружйть.  Что сдёлать,  чтобы  помирйться?

7.  В  школе  во  врёмя  обёда  сосёдка  нечаянно  саж ает  пятно  на  ваши  новые  джйнсы.  Она 

извиняется.  Что  вы скаж ете?

ЗАДАНИЕ 5. 

Согласны  ли  вы  с этими  высказываниями?  Объясните  свой  ответ.

1.  «Лучший способ сдёлать детёй хорошими -  это сдёлать их счастлйвыми».

Оскар Уайльд  (1854 -1900),  англййский  писатель

2. 

«Цель воспитания -  научить  наших детёй обходиться без  нас».

Эрнст Легувё  (1807-1903), французский  писатель

43

3. 

«Дётям  нужны  не  поучёния, а примеры»,

Ж о зеф  Ж убёр  (1754 -   1824), французский  писатель

4.  «Детёй  нужно баловать -  тогда из  них  вырастаю т настоящие разбойники».

Евгений  Шварц  (1896 -   1958),  российский  писатель

5. 

«Ребёнок  больше  всего  нуждается  в  вашей  любви  как  раз  тогда,  когда  он  мёньше 

всего её заслуживает».

Зрм а  Бомбек  (родилась  в  1927),  американская  журналистка

Ёлка

1

В  этом  году  мне  исполнилось,  ребята,  сорок  лет.  Значит,  выходит,  что  я  сорок  раз  видел 

новогоднюю  ёлку.  Зто  много.

Ну,  пёрвые  три  года  жйзни  я,  наверно,  не  понимал,  что  такое  ёлка.  Навёрно,  мама 

выносйла  меня  на  ручках.  И  навёрно,  я  свойми  чёрными  глазёнками  без  интерёса  смотрёл  на 

разукрашенное  дёрево.

А  когда  мне,  дёти,  ударило  пять  лет,  то  я  ужё  отлйчно  понимал,  что  такое  ёлка.  И  я  с 

нетерпёнием  ожидал  этого  весёлого  праздника.  Я  даже  в  щёлочку  дверй  подглядывал,  как 

моя  мама украш ает  ёлку.

2

А  моёй  сестрёнке  Лёле  было  в  то  врёмя  семь  лет.  И  она  была  исключйтельно  бойкая 

дёвочка.

Она  мне  однажды  сказала:

-   Мйнька,  мама  ушла  на  кухню.  Давай  пойдём  в  комнату,  где  стойт  ёлка,  и  поглядйм,  что 

там  дёлается.

3

Вот  мы  с  сестрёнкой  Лёлей  вошлй  в  комнату.  И  вйдим:  очень  красйвая  ёлка.  А  под  ёлкой 

леж ат  подарки.  А  на  ёлке  разноцвётные  бусы,  флаги,  фонарики,  золотые  орёхи,  пастйлка  и 

крымские  яблочки.

Моя  сестрёнка Лёля  говорйт:

-   Не  будем  глядеть  подарки.  А  вмёсто  этого  давай  лучше  съедйм  по  одной  пастйлке.

И  вот  она  подходит  к  ёлке  и  моментально  съедает одну  пастйлку,  висящую  на  нйточке.

Я  говорю:

-  Лёля,  ёсли  ты  съела  пастйлку,  то  я  тож е  сейчас  что-нибудь съем.

И  я  подхожу  к  ёлке  и  откусываю   маленький  кусочек яблочка.  Лёля  говорйт:

-   Мйнька,  ёсли  ты  яблоко  откусйл,  то  я  сейчас  другую  пастйлку  съем  и  вдобавок  возьму 

себё  ещё  эту  конфётку.

4

А  Лёля  была  очень  такая  высокая,  длинновязая  дёвочка.  И  могла  высоко  достать.  Она 

встала на цыпочки  и свойм большйм ртом стала поедать вторую пастйлку. А я был удивйтельно 

маленького  роста.  И  мне  почтй  что  ничего  нельзя  было достать,  кроме  одного яблока,  которое 

висёло  нйзко.

Я  говорю:

-   Ёсли  ты,  Лёлища,  съела  вторую  пастйлку,  то  я  ещё  раз  откушу это  яблоко.

И  я  снова  беру руками  это  яблоко  и  снова  его  немножко  откусываю.

Лёля  говорйт:

-   Ёсли  ты  второй  раз  откусйл  яблоко,  то  я  не  буду  больше  церемониться  и  сейчас  съем 

трётью  пастйлку  и  вдобавок  возьму себё  на  память  хлопушку  и  орёх.

Тогда я  чуть  не  заревёл.  Потому  что  она  могла  до  всего  дотянуться,  а я  нет.

Я  ей  говорю:

-  А  я,  Лёлище,  как  поставлю  к  ёлке  стул  и  как  достану  себё  тож е  что-нибудь,  кроме  ябло­

ка.

5

И  вот  я  стал  свойми  худенькими  ручонками  тянуть  к  ёлке  стул.  Но  стул  упал  на  меня.  Я 

хотёл  поднять  стул.  Но  он  снова упал.  И  прямо  на  подарки.

Лёля  говорйт:

-   Мйнька,  ты,  каж ется,  разбйл  куклу.  Так  и  есть.  Ты  отбйл  у  куклы  ф арф оровую   ручку.

Тут  раздалйсь  мамины  шагй,  и  мы  с Лёлей  убежали  в  другую  комнату.

Лёля  говорйт:

-   Вот тепёрь,  Мйнька,  я  не  ручаюсь,  что  мама тебя  не  выдерет.

Я  хотёл  заревёть,  но  в  этот  момёнт  пришлй  гости.  Много  детёй  с  их  родйтелями.

6

И  тогда  наша  мама  заж гла  все  свёчи  на  ёлке,  открыла  двёри  и  сказала:

-   Все  входйте.

И  вот  все  дёти  вошлй  в  комнату,  где  стояла  ёлка.  Наша  мама  говорйт:

45

-Т е п ё р ь  пусть каждый 

ребёнок подходит ко мне, 

и  я  каж дому  буду  давать 

игрушку  и  угощение.

И 

вот 

дёти 

стали 

подходить к нашей  маме. 

И  она  каж дому  дарила 

игрушку.  Потом  снимала 

с  ёлки  яблоко,  пастйлку 

и  конф ёту и тож е дарйла 

ребёнку.  И  все дёти были 

очень  рады.

7

Потом  мама  взяла  в 

руки  то  яблоко,  которое 

я  откусйл,  и  сказала:

-  

Лёля  и  Мйнька,  по- 

дойдйте  сюда.  Кто  из 

вас  двойх  откусйл  это 

яблоко?

Лёля  сказала:

Это 

Мйнькина

работа.

Я  дёрнул  Лёлю  за 

косйчку  и  сказал:

-   Это  меня  Лёлька  научйла.

Мама  говорйт:

-  Лёлю  я  поставлю  в  угол  носом,  а тебё  я  хотёла  подарйть  заводной  паровозик.  Но  тепёрь 

этот  заводной  паровозик  я  подарю  тому  мальчику,  которому  я  хотёла  дать  откусанное  ябло-

8

И она взяла паровозик и подарйла его одному четырёхлетнему мальчику. И тот моментально 

стал  с  ним  играть.

46

И  я  рассердился  на  этого  мальчика  и  ударил  его  по  руке  игрушкой.  И  он  так  отчаянно 

заревел,  что  его  собственная  мама  взяла  его  на  ручки  и  сказала:

-  С  этих  пор я  не  буду  приходить  к  вам  в  гости  с  моим  мальчиком.

А я  сказал:

-   М ожете  уходить,  и  тогда  паровозик  мне  останется.

И  та  мама  удивилась  моим  словам  и  сказала:

-   Навёрное,  ваш  мальчик  будет  разбойником.

9

И  тогда  моя  мама  взяла  меня  на  руки  и  сказала той  маме:

-  Не смёйте так  говорйть  про  моего  мальчика. Лучше уходйте со свойм ребёнком  и  никогда

к  нам  больше  не  приходйте.

И  та  мама сказала:

-  Я  так  и  сделаю.  С  вами  водйться  -  что  в  крапйву садйться.

И  тогда  ещё  одна,  трётья  мама,  сказала:

-   И  я  тож е  уйду.  Моя  дёвочка  не  заслуж йла  того,  чтобы  ей  дарйли  куклу  с  обломанной

рукой.

И  моя  сестрёнка Лёля  закричала:

-   М ож ете  тож е  уходйть  со  свойм  ребёнком.  И  тогда  кукла  со  сломанной  ручкой  мне 

достанется.

И  тогда я,  сйдя  на  маминых  руках,  закричал:

-   Вообще  можете  все  уходйть,  и  тогда  все  игрушки  нам  останутся.

И  тогда  все  гости  стали  уходйть.

И  наша  мама удивйлась,  что  мы  остались  однй.

10

Но  вдруг  в  комнату  вошёл  папа.  Он  сказал:

-  Такое  воспитание  губит  мойх  детёй.  Я  не  хочу,  чтобы  онй  дралйсь,  ссорились  и  выгоняли 

гостёй.  Им  будет трудно  жить  на  свете,  и  онй  умрут  в  одиночестве.

И  папа  подошёл  к  ёлке  и  потушйл  все  свечи.  Потом  сказал:

-   Моментально  лож йтесь  спать.  А  завтра  все  игрушки  я  отдам  гостям.

11

И  вот,  ребята,  прошло  с тех  пор  трйдцать  пять лет,  и  я  до  сих  пор  хорошо  помню  эту  ёлку. 

И  за  все  эти  трйдцать  пять  лет,  дёти,  ни  разу  больше  не  съел  чужого  яблока  и  ни  разу  не 

ударил  того,  кто  слабёе  меня.  И  тепёрь  доктора  говорят,  что  я  поэтому  такой  сравнйтельно 

весёлый  и  добродушный.

47

ПОСЛЕ  ЧТЕНИЯ

З А Д А Н И Е   6.  В соответствии  с содержанием  рассказа  подберите  правильный  конец  пред­

ложения.

1.  К приходу гостей  мама

а)  прихорашивается  и  наряжается  в своей  спальне;

б)  украш & ет  ёлку  и  го тв в и т  под&рки  для  всех  детёй:

в)  поручает Лёле  и  Миньке украсить ёлку;

г)  хлопочет  на кухне.

2.  Когда мама обнаружила  надкушенное яблоко, Лёля  и  Мйнька стали

а)  сваливать  вину друг  на друга;

б)  защищать  друг друга;

в)  просить  прощёния;

г)  прятаться  за спинами  гостёй.

3.  Мйнька отбйл  руку у фарфоровой куклы,  когда

а)  откусывал яблоко;

б)  уронил стул  на  подарки;

в)  попросил  Лёлю  достать  ему  пастйлку;

г)  стал  играть  в  паровозик.

4.  Когда мама открыла дверь в комнату и сказала:  «Входйте», туда вошлй

а)  только  Мйнька  и  Лёля;

б)  папа;

в)  пришёдшие  в  гости  дёти  со  свойми  мамами,  Мйнька  и  Лёля;

г)  только  дёти  без  взрослых.

5.  Мама маленького мальчика сказала,  что

а)  будет часто  приходйть  к  ним  в  гости;

б)  с этих  пор  не  будет  приходйть  к  ним  в  гости;

в)  скоро  пригласйт  маму  Мйньки  и  Лёли  к себё  в  гости;

г)  будет  приходйть  к  ним  в  гости  без сына.

48

З А Д А Н И Е  7.  Правильно  или  неправильно?  Исправьте  неправильное  в  соответствии  с со­

держанием  текста.

1.  Сестрёнке Лёле  было  7 лет. -  

Щ ьоЛ илМ уш > .

2.  Лёля  предложила  своему  брату  Миньке  пойтй  за  мамой  в  кухню  и  поглядёть,  что  там 

дёлается.

3.  В комнате  дёти  увйдели  зелёную  ёлку  и  рядом  с  ней  ёлочные  игрушки.

4. Дёти  стали  есть  пастйлки,  которые  висёли  на ёлке.

5.  Мама  потушйла свёчи  на ёлке  и  пригласйла  всех  в  комнату.

6.  Гости  ушлй  рассёрженные  и  недовольные  праздником.

7.  Доктора  говорят,  что  автор очень  весёлый  и  добродушный  человёк.

З А Д А Н И Е  8.  Найдите соответствия.

1)  разукрашенный 

-

а)  очень,  чрезвычайно

2)  моментально

б)скупой

3)  исключйтельно

в)  бандйт

4)  разбойник

г)  незлой

5)  жадный

д)  нарядный

6)  ручаться

е)отчаянно

7)  горестно

ж)  брать  на себя  отвётственность за что-либо

8)  добродушный

з)  подняться  на  носочки

9)  вдобавок

и)  кроме того

10)  чуть  не

к)сразу

11)  встать  на  цыпочки

л)  почтй

З А Д А Н И Е  9.  В соответствии  с содержанием  рассказа объясните  значение  данных слов  и 

словосочетаний.

1)  ударило  пять лет  (параграф  1)  -  

ь ш ъ о и ш и /л ю ь 

1

ь ш ь ь   л е т

2)  возьму  себё  на  память  (параграф  4)  -

3)  не  буду  церемониться  (параграф  4)  -

4)  я  не  ручаюсь  (параграф  5) -

5)  это  Мйнькина  работа  (параграф  7)  -

49

1)  грустный  -  

&еоё*А_ьиь  -  

Л  

о  

ою уаю   э т о т

 

я / м ^ ш ш г -.

2)  застенчивая  (параграф 2) -

3)  низкая  (параграф  4)  -

4 ) толстенькие  (параграф  5 ) -

5) 

огорчены  (параграф  6)  -

6)  мириться  (параграф  10)  -

7)  спасает  (параграф  10)  -

8)  озлобленный  (параграф  11) -

З А Д А Н И Е   11.  Исправьте  ошибки.

1.  Моя  ёлка украшает  маму. 

- J J

a m

 

ж о л м хь

  у ^ ь а л и х ш гь   ёллоу.

2.  Ручки  выносили  меня  на  маме.

3.  Ёлка лежит  под  подарками.

4.  Лёля  моментально  съедает  ниточку,  висящую  на  пастилке.

5.  Стул  хотёл  поднять  Миньку.

6.  Лёля  достанется  кукле  со  сломанной  ручкой.

З А Д А Н И Е   10.  Найдите  в тексте слова  и  словосочетания с  противоположным  значением.

З А Д А Н И Е   12.  Составьте  предложения  по  двум  ключевым  словам.

2.  Мйнька -  стул.

3.  Дёти  -   игрушки.

4. Дёвочка -  кукла.

5.  Мама -  паровозик

6. Лёля -  пастйлка.

7. А в т о р -у р о к .

50

З А Д А Н И Е   13.  Ответьте  на  вопросы.

1.  Как  выглядела Лёля  в  глазах  маленького  Миньки?

2.  Какйе слова  выбирает автор для  её  описания?

3.  Почему  Мйнька  называет её Лёлищ а, Л ёлищ е?

4.  Что  вы думаете о  поведёнии Лёли  и  Мйньки?  Кто,  по-вашему,  больше  виноват -  Лёля  йли 

Мйнька? А как  писатель относится  к  героям  рассказа?

5.  За что  и  как  мама решйла  наказать  Мйньку?

6.  Как  вы  думаете,  правильно  ли  поступйли  родйтели?

7.  Как  вы  думаете,  почему автор  помнит эту ёлку до сих  пор?

З А Д А Н И Е   14.  Выберите  пословицы,  относящиеся  к содержанию  рассказа.

1.  На чужой  каравай  рот  не  разевай.

2.  Будет  и  на  нашей  улице  праздник.

3. Терпёние  и  труд  всё  перетрут.

4.  Поступай  так,  как хочешь,  чтобы с тобой  поступали.

5.  Кто  дерзает,  тот и  побеждает.

З А Д А Н И Е   15.  Перескажите:

1)  одйн  из эпизодов  рассказа,  который  вам  кажется  самым  смешным;

2)  эпизод,  когда  мама  мальчика  говорйт:  «С  вами  водйться -  что  в  крапйву садйться».

Объясните,  почему она так  говорит.

З А Д А Н И Е   16.  Сочинение.  Напишите  всю  историю  от лица  мамы.  Как должна  рассказывать 

мама? Так же,  как  и  Минька,  или  по-другому?  Попробуйте  написать так,  чтобы  читатели  поня­

ли  позицию  мамы,  её  отношение  к  поступку детей.

Совётуем  прочитать того же автора: 

рассказы  «Великие  путешёственники»,  «Золотые слова»,  «Самое  главное».

5 1

жүктеу/скачать 12,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: