105
9.4 Система работы с текстом
При работе с любым текстом можно выделить три основных
этапа
работы: дотекстовый, текстoвый и послетекстовый. Послетекстовый
этап будет присутствовать лишь в том случае, когда текст
используется
не столько как средство формирования умений читать, сколько для
развития продуктивных умений в устной или письменной речи.
Дотекстовый этап. Цели:
Oпределить/сформулировать речевую задачу для первого прочтения.
Создать необходимый уровень мотивации у учащихся.
По возможности сократить уровень языковых и речевых трудностей.
Упражнения и задания.
1. Работа с заголовком.
По заголовку можно попросить учащихся определить:
Тематику текста;
Перечень поднимаемых в нем проблем;
Ключевые слова и выражения.
2. Использование
ассоциаций, связанных с именем автора.
К какому жанру можно предположительно отнести этот текст?
Кто, по-вашему, будет главным героем (профессия, национальность)?
Где и в какое время может происходить действие?
3. Сформулировать предположения о
тематике текста на основе
имеющихся иллюстраций.
4.
Oзнакомиться
с
новой
лексикой
и
определить
тематику/проблематику текста на основе языковой догадки.
5. Просмотреть текст/первый абзац и определить, о чем этот текст.
6. Прочесть вопросы/утверждения по тексту и определить его тематику
и проблематику.
7. Попытаться ответить на предложенные вопросы до чтения текста.
Текстовый этап. Цели:
Проконтролировать степень сформированности
различных языковых
навыков и речевых умений.
Продолжить формирование соответствующих навыков и умений.
Упражнения и задания.
1. Найти/выбрать/прочесть/соединить/вставить:
ответы на предложенные вопросы;
подтверждение правильности/ложности утверждений;
подходящий заголовок к каждому из абзацев;
подходящее по смыслу предложение, пропущенное в
тексте;
описание внешности/места события/отношения кого-либо к чему-либо.
106
2. Догадаться:
о значении слова или слов по контексту;
какой из предложенных переводов/какая дефиниция слова наиболее
точно отражает его значение в данном контексте;
как будут развиваться события во второй главе/следующей
части
текста.
Послетекстовый этап. Цель:
Использовать ситуацию текста в
качестве языковой/речевой
/содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи.
Упражнения и задания.
1. Oпровергнуть утверждения или согласиться с ними.
2. Доказать, что…
3. Oхарактеризовать…
4. Сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно
передает основную мысль текста. Обосновать свой ответ.
5. Сказать, с каким из данных выражений был бы не согласен автор.
6. Составить план текста, выделив его основные мысли.
7. Взять за основу ситуацию текста, написать
собственный текст в
другом жанре.
Достарыңызбен бөлісу: