70
Педагогикалық қызметтің творчестволыққа белгілі ша-
мада әсерінің төрт мотивінің пайда болуы көрсетілген
(О.М. Красноярцев).
1. Егер ақаулықтар, қиындықтар пайда болса, болып жат-
қанның себептерін т‰сіндіру ‰шін және педагогикалық қызмет-
тің өз арнасына қайтарылуы ‰шін ойлау пайда болады. Педагог
оқу жоспарда көрсетілген бойынша, сабақты жоспар бойынша
өткізуге ұмтылады.
2. Педагогикалық монотондықтан шығу педагогтың өз еркі-
мен мотиві болуы м‰мкін.
3. Оқытушының моральдық және кәсіби құндылықтары твор-
чествалық ойлауының мотиві болуы. Бұл жағдайда бұл құндылық-
тар оқытушының және оқушылардың кәсіби дамуына әсер етеді.
4. Педагогтың өзімен қойылмаған міндетті орындау ‰шін
қойылған мәселені шешу мотив т‰рінде болуы.
Ойлаудың қалыптасқаны туралы айтқанда, ғылыми стиль-
де ойлаудың белгілерін анықтаған жөн, өйткені ол оқытушы-
ның маңызды көрсеткіші болатын мәдениеті мен шеберлігін
анықтайды.
1. Ойлаудың ж‰йелілігі;
2. Ойлаудың детерменизмі;
3. Ойлаудың ықтималдылығы;
4. Ойлаудың нақтылығы (конкреттілігі);
5. Ойлаудың перспективасы;
6. Ойлаудың ‰немділігі;
7. Ойлаудың рефлектіктілігі – өз қимылын, қызметін сырт-
тан қараушы көз, мысалы, оқушы көзімен көру;
8. Ойлаудың эвристикасы – гипотезаларды қоя білу, т‰рлі
критерийлерді қолдану арқылы альтернативаларды с‰зе білу, ақпа-
ратты к‰шейту, қорытынды жасау білу қабілеттері (Л.Ф. Спирин).
Достарыңызбен бөлісу: