№5 (151 ) мамыр 2015 май
жүктеу/скачать 3,08 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Л. СТЕПАНОВА, учитель эстрадного пения Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных артистов
- Рост информационного, культурного, экономического обмена и сотрудничества между народами расширяют рамки межкультурного общения, обособленное существование
- Ә. ҚАЙЫРҒАЗИНОВА, математика пәні мұғалімі, Көкжота орта мектебі, Көкпекті ауданы
- Жауапты редакторлар
- «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» АҚ филиалы ШҚО бойынша ПҚ БАИ колледж оқытушылары мен топ жетекшілеріне арналған «Білім алушылардың
- 1-кезең
- И. КИТЕЛЬ, учитель начальных классов cредняя школа №22 г. Усть-Каменогорск
- Білім берудің 2011-2020 жылдарға арналған дамыту бағдарламасы негізінде инклюзивті білім беруді дамыту өзекті болып отыр.
- Инклюзивті білім беру жобалық жұмыстарда нақтылы жүзеге асырылады. Біздің аудан да бұндай игі жұмыстан
- Ү. ЕРЕЖЕПОВА, «Күншуақ» құрама үлгідегі балалар бақша меңгерушісі, Катонқарағай ауданы
А. ЧУЧЕКОВА, Көкөзек орта мектеп-бақшасының ағылшын тілі пәнінің мұғалімі, Үржар ауданы «Қазақстанның болашағы – білімді ұрпақ қолында» деген Елбасының сындарлы саясатын қолдай отырып, өскелең ұрпақтың болашағы үшін үлкен жауапкершілік жүктелгенін әр ұстаз сезінуде. В се это отражается и на системе образования в целом, и в частности, в сфере вокального воспитания в звене дополнительного музыкального образования Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных артистов братьев Абдуллиных. В этой связи, отделение эстрадного пения опирается на поликультурный подход, одной из основных задач которого является углубленное понимание своей национальной культуры и через это – понимание культуры других народов мира. Реализуется эта задача на отделении эстрадного пения, прежде всего, посредством отбора соответ- ствующего репертуара. Он направлен в первую оче- редь на развитие национального самосознания уча- щихся, выбор песен казахстанских и русских авторов, через знакомство со своим национальным песенным фольклором. Также репертуар включает в себя песни народов мира, так как это необходимый компонент в развитии интернационального сознания учащихся. На отделении эстрадного пения, автором выполнена методическая разработка хрестоматии «Вместе дружная семья», предназначенная для уроков вокала с учащимися младшего школьного возраста поликультурной среды современного общества. Глав- ной целью этой разработки явилась направленность музыкального материала на решение проблем вокаль- ного обучения на новом, более широком интернацио- нальном уровне, благодаря включению в репертуар песен разных народов мира. Обращение к национальному фольклору в одном из разделов разработки неслучайно и представляется особенно важным, так как его изучение помогает углуб- ленному пониманию своей национальной культуры и культуры других народов. Вокальное произведение, в отличие от инструмен- тального, органически связано со словом. Оно несет в себе конкретно-смысловое содержание, вследствие чего, значительно возрастают его воспитательные возможности. Немало важно и то, что критерием отбо- ра вокального материала стала его художественная ценность, определяемая образным содержанием, певучестью и пластичностью мелодики, звуковым колоритом. Ценность данной методической разработки в его ярко выраженной методической направленности, способствующей формированию основных вокальных навыков, таких как певческое дыхание, атака звука, звукообразование, выработка кантиленого пения (legato), развитие легкости и подвижности голоса, арти- куляции и дикции. Песни, входящие в данную хресто- матию, транспонированы в удобные для исполнения тональности. Задачу развития интернационального сознания отделение эстрадного пения решает путем включения в репертуар учащихся песен народов мира: испанских, итальянских, английских, французских, украинских и др. Все песни учащиеся исполняют на языке оригина- ла. Первоначальные знания по языку приветствуются. Преподавателями отделения разработаны краткие пояснения с характерными особенностями каждого
языка, грамматикой, фонетикой (произношение), кото- рые необходимо учитывать при исполнении той или иной песни. На отделении эстрадного пения имеется базовый вокальный материал, в основе которого лежат следующие критерии отбора: - этнически разнообразный контингент учащихся; - психофизиологические возможности детей разно- го возраста; - художественная, музыкальная ценность произве- дения. Музыкальный материал постоянно расширяется и обновляется. В работе используются песни о школе, искусстве, о родной земле, патриотические, о любви, преданности, дружбе и т.д. Вокальные произведения, кроме усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых для развития вокальных дан- ных, способствуют формированию мировоззрения, художественных взглядов и вкусов, воспитанию чувств и нравственных качеств учащихся. Эмоциональность, образность, внимательное прочтение текстов вокаль- ных произведений позволяют педагогу влиять на чув- ственную сферу учеников, а через нее на взгляды, суждения, что в свою очередь, является решающим фактором в воспитании духовного мира учащихся. На отделении эстрадного пения основу содержа- ния учебного материала составляют: 1.Песни казахстанских композиторов: Курмангазы, Т. Кажгалиева, Н. Тлендиева и других. 2.Народные песни (казахские, русские, украинские и др.); 3.Детские; 4.Школьные песни композиторов России (Е. Крыла- това, В. Шаинского, И. Дунаевского, Р. Паулса, А. Пахмутовой, Ю. Чичкова и др.); 5.Песни современных казахстанских композиторов (два сборника С. Апасовой – «Добрый день», «Разноцветная планета», М. Омарова, Ж. Дэулетова, Б. Есебаева, Е. Елгезекова и др.); 6.Песни современных российских композиторов (А. Ермолова, В. Цветкова, Ю. Верижникова, И. Челнокова, Т. Пархоменко и др.); 7.Песни зарубежных композиторов: итальянских, испанских, французских, английских (Santa luchia, Вернись в Соренто, Ямайка, Мама (L.Pavarotti), La shate mi cantare (Т. Кутуньо), Мама (Л.Фабиан, муз. И. Крутой), Besame Mucho, Shady lady, All by myself, Let it show, Hurt, Words, Set fire to the rain и др.). Вокальные занятия являются прекрасным сред- ством для решения многих педагогических задач и, в частности, формирования личности, сочетающей в себе системные знания в области национальной куль- туры, гармоничное национальное самосознание, ори- ентацию на этнокультурные духовные ценности, а, вместе с тем, толерантность и способность к межкуль- турному общению. Л. СТЕПАНОВА, учитель эстрадного пения Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных артистов Рост информационного, культурного, экономического обмена и сотрудничества между народами расширяют рамки межкультурного общения, обособленное существование народов и культур становится невозможным. Дамыған елу елдің қатарында болу – еліміздің даму стратегиясының басты саясаты.Елдің дамығандығының белгілері ғылым мен техниканың, экономи- каның жетістіктері болса, мұның барып тірелер жері – білім, ал білім беру тетігі – мұғалім. Мектеп, шіркін, киелі орын білгенге, Марқаясың шәкірттерің күлгенде. Бірге жүріп, өз тілімен сырлассаң, Олар жайлы ойланасың түндерде. Оқушылар пәк сезімді ақ жандар, Сол себепті өзі сынды жанды аңсар. Дәріс беру, ұстаз болу бір басқа, Шынайы ұстаз бала пейіл болғандар. Бүкіл ұстаз еңбегі мына өлең жолдарына сыйып тұрғандай! Тіпті әр шумағында, әр шумағында емес-ау, әр жолында қаншама мән, мағына жатыр десеңізші... Бірде сыныбымдағы Жантас есімді оқушымның шет тілінен үлгерімі нашарлап кеткен соң, сол шет тілі сабағына қатыстым. Мұғалім оқушылардан сабақ сұрап, олардың білімін бағалап жатты. Оқушылар білгендерінше айтып, өз бағаларын алып жатты. Бір кезде тақтаға Жантасты шығарды. Оқушы тақтаға шыққанымен, ештеңе айтпады. Тіпті мұғалімге назар салған да жоқ.. «Оқыдың ба, қандай себептер болды?» деген сұраққа еш жауап бермеді. Осы жерде мен қатты ойланып қалдым. Баланың жүзінде мұғалімге деген бір жек көретін көзқарас бар сияқты болып көрінді. Оқушыдан ештеңе шығара алмаған мұғалім: - Отыр! Ертең оқып, дайындалып кел, - дегеннен басқа ештеңе айтпады. Бірақ сынып журналына баға қойылмады. Мен мұны ізсіз қалдырмаймын, деп ертеңгі сабағына да кірмекші болдым. Бірақ бұл туралы мұғалімге айтпадым. Ертеңінде сол мұғалімнің сабағына тағы кірдім. Кешегі жағдай бүгін де толығымен қайталанды. Мен сабақтан соң мұғалімнен бұл оқушының жағдайын сұрадым. - Білмеймін, менің сабағымнан түк айтпайды. Басқа пәндерден жақсы оқиды. Сонда не болған? Мен мұғалім мен оқушы арасында қандай да бір салқындық орнағанын сездім. Оқушымен сабақтан соң жеке отырып, ақырындап жағдайын сұрадым. - «Мен күнделікті сабақтарға дайындалып келемін. Шет тіліне де дайындаламын», - деп, бала үнсіз қалды. Баланың ыңғайына қарай сөйлеп, екі арадаға салқындықтың себебін білдім. - «Үшінші тоқсаннның аяғына таман, - деді баланың екі көзі жасаурап, - ең жақын адамым, сүйікті анам қайтыс болды. Сөйтіп оқуға бір апта келмедім. Анамның жетісінен кейін бірақ мектепке келдім. Ешкім менен сабкқ сұрамады. Төртінші сағатта шет тілі мұғалімі сабаққа кірді. Өзі ашуланған, әркімнен сабақ сұрап отырып, маған көзі түсті. Мені тақтаға шығарды. Бір аптадан бері сабаққа келменген, әрі анамның қайтыс болғаны жаныма батып тұрған маған: «Неге оқымадың?» - деп айқайлады. Содан бері осы сабаққа көңілім жоқ, - деп күрсінді. Осындай келеңсіз жайларды көрген кезде жас ұрпақтың бойына мейірімділік пен ізгіліктің дәнін себетін ұстаздарға өз пәнін жетік біліп, жаңа технологияларды өз тәжірибесінде шеберлікпен қолданып, білімін үздіксіз желдіріп отыру, ғылым мен техникадағы жаңалықтардан хабардар болып қана жүру жеткіліксіз ғой деген ой мені үнемі мазалайды. Әрине, бұл мысалмен барлық мұғалімдер қатыгез деген ойдан аулақпын. Мейірімді, әр баланың көңілін, жас жүрегін жылы сөздермен жібітіп, жүрген ұстаздар қаншама! Әлемдегі алдыңғы қатарлы елдер қатарына ену үшін, елімізді өркендетіп, көркейтетін жас ұрпақты тәрбиелейтін қазіргі ұстаздың бойындағы барлық асыл қасиеттер осы өлең жолдарында жырланғандай. Ә. ҚАЙЫРҒАЗИНОВА, математика пәні мұғалімі, Көкжота орта мектебі, Көкпекті ауданы
К.К. Тобатаева, Г.И. Құсманова, Ш.С. Ибраимова
С.М. Райымханова Меншік иесі – «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты
Газет Қазақстан Республикасының Мәдениет және ақпарат министрлігінде 21.11.2012 жылы №13172-Г куәлігімен қайта тіркелді. Газет «Рекламный Дайджест» ЖШС баспаханасында басылды. Өскемен қ., Абай к-сі, 20. Заказ №5
К урс барысында өте қызықты да, тартымды дәрістер мен тәжірибелік сабақтар болды. Курс тақырыбының өзектілігі - қазірігі білім берудің жаңа технологияларын қолданудың мақсаттары мен міндеттеріне негізделеді. Дәріскерлер Б. Ботаханова, С. Қаматаева, А. Сейлхан, Н. Жанұзақовалардан өте көп мағлұмат алдық. Облыстық А.С. Пушкин атындағы кітапханасында онлайн режимінде «Ұлы Жеңістің - 70 жылдығы қарсаңында» атты сабақта Абай, Аягөз, Зайсан, Катонқарағай, Күршім аудандарының колледж директорлары мен тарих пәндерінің мұғалімдерімен сұхбаттасып, көп әсер алдық. Тәжірибелік бөлімде «Өскемен қызмет көрсету» және «Өскемен көпсалалы техникалық колледждерінде» болып, тәжірибелік сабақтарға қатыстық. «Өскемен қызмет көрсету» колледжінде шаштараздарды даярлайтын топтың «Елена» шаш қою үлгісі» шеберлік сыныбында, өндірістік шеберхана- ларда саяхатта болып, шеберхана жабдықтарымен таныс- тық: жаңа технологиямен құрастырылған станоктар, студент- тердің жұмыс орындары, қауіпсіздік ережесінің орындалуы- мен, жұмыс жүйелі жоғары дәрежеде ұйымдастырылғанын көрдік.
Тігіншілер шеберханасындағы жаңа үлгідегі киімдер көрмесі де көп әсер қалдырды. Оқу ісінің меңгерушісі Зарлыханова С.М. инклюзивті бағдарламасымен таныс- тырды. Мүгедек жандарға, отбасы жағдайы төмен және қашықтан оқыту жүйесіндегі студенттерге толық мұмкіндік жасалғанын атап өтті. «Өскемен көпсалалы техникалық колледжінде» «Кәсііптік білім берудегі дуалды жүйені енгізу жағдайларында сапасын арттыру құзыреттілігі» атты семинар-сабақ өтті. Оқу ісінің меңгерушісі Коңырбаева С.Т. негізгі өндіріс саласында білімді жетілдіру жұмыстарымен таныстырды. Колледж оқу-тәрбие жұмыстарына толық сипаттама беріп, бейнеролик көрсетті. «Өнеркәсіптік электрші» мамандығы бойынша «Кәсіби қазақ тілі» пәнінен авторлық бағдарламасын ұсынды. Арнайы мамандықтар бойынша сылақшылардың жұмысын тамашаладық.
элементері және қорытындыларына тоқталды. 2-кезең: Құзыреттілік көз қарасы бойынша теориялық баяндамалар оқылып, практикалық сабақтар, тәрбие сағат- тары видеоролик түрінде өте жоғары дәрежеде көрсетілді.
Тыңдаушылар курс барысында белсенділік көрсетті, себебі бұл - әр мұғалім үшін өте пайдалы, маңызды болды. Мұғалімдер тест шешіп, рефераттар дайындап, шығармашылық жоба жұмыстарын қызығушылықпен орындады. Колледждер оқу курстарында инновациялық технология- лармен танысты.Осы курсты ұйымдастырған «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалына, тәжірибелік сабақтар көрсеткен ұжымдарға ұстаздар атынан алғыс білдіреміз. Н. ЧАЙКИНОВА, өндірістік оқыту шебері, Ғ. ЕНСЕБАЕВА, математика пәні мұғалімі Зайсан технология колледжі Уважаемые читатели газеты «Педагогический мир», хочу поделиться впечатлениями о том, как изменилось моё мировоззрение в период прохождения курсов 3-го уровня.
С каким нетерпением, интересом, и даже опаской пришла в филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ВКО, на первый этап «Лицом к лицу». Сказать о том, что не имела представления об этих курсах, это просто сказать неправду. И хотя в нашей школе уже есть сертифицированные коллеги, прошедшие курсы 3-го уровня, я имела смутное представление о том, чему могу научиться. Предыдущие предметные курсы проходили в привычном режиме. Но то, что постигали мы на данных курсах, укладывалось в моём сознании с чувством необходимости, новизны и глубоким желанием пробовать, экспериментировать и видеть результаты своего труда. Каждый день моего пребывания на курсах открывал для меня новые грани педагогики и психологии, методики и теории. Каждый день я шла на курсы с желанием учиться, узнавать, осмысливать. Новый взгляд на образование стал укореняться в моём подсознании. Внедрение 7 модулей Программы стало необходимостью в моей новой практике. Этот факт явился неоспоримым доказательством того, что ничего нет постоянного. Учитель должен само- совершенствоваться непрерывно. А ведь когда-то я думала, что получив однажды образование, я буду пользоваться этими знаниями всю свою жизнь. Уровневые курсы заставили пересмотреть моё понимание образования. Человек должен учиться всю жизнь, тем более, если этот человек – учитель. Как учитель не могу находиться в стороне от передовых идей, которые внедряются в образование Казахстана. Выражаю свою благодарность тренеру Мамиевой Маре Имашевне. Этот удивительный педагог сумела найти «пути» к нашим сердцам и разуму. Общение с тренером Марой незабываемо и приятно. Для нашей группы № 7 она пример самоотверженного труда и бескорыстной предан- ности своему делу. Спасибо Вам за то, что своим примером воодушевляете нас на новые идеи, творческий подход и преданность своей профессии. Уважаемая Мара Имашевна, примите в знак моего признания эти стихи: Лишь только в «Өрлеу», на курсы пришли, Лишь только о модулях нам рассказали, Мы поняли всё, ведь талантливы мы, И модули все интегрировать стали. Вот модуль про то, как талант распознать, Как нам обучать всех детей одарённых, На практике в школе мы кейс-стади ввели, И ворох заданий нашли усложнённых. Теперь нам не сложно все модули внедрять, Теперь мы все знаем и всё понимаем, Барьерам решенья мы в три счёта нашли, Себя изменили, всё в школе меняем!
П едагогические инновации в современной науке понимаются как определённые изменения, которые вносят в педагогическую теорию и практику улучшающие элементы, способствуют процессу обновления педаго-гической науки. Инновации – это новые виды деятельности, техноло- гии, разработки. В современной школе именно иннова- ционные методы позволяют учителю заложить в каждом ученике механизмы самореализации, саморазвития. Меняется не только содержание образования, но и структура учебных предметов, технология их преподавания, В мае 2015 года проходила курсы повышения квалификации по теме: «Внедрение новых подходов и технологий в учебный процесс физики и математики» в филиале АО «НЦПК «Өрлеу» институте повышения квалификации педагогических работников по Восточно- Казахстанской области. Прослушав курсы, пополнила свой багаж новыми знаниями, обменялась опытом работы с коллегами-педагогами. Инновационные практические занятия: «Ледокол», «Один плюс один …», «Найти кого-то кто» явились толчком по-новому взглянуть на свои педагогические методы и приемы. Выражаю благодарность нашим преподавателям, Оразбаевой А.К. и Аубакировой Ж.С. за отличную организацию курсов, подбор интересного, содержательного лекционного материала и эффективных практических занятий. Желаю успехов в работе и удачи во всех начинаниях! Все полученные знания постараюсь использовать в своей работе. Пусть такие встречи будут частыми. А. ЖЕЛБАЕВА, учитель физики и информатики, Шелеховская средняя школа, Бородулихинский район Білім берудің 2011-2020 жылдарға арналған дамыту бағдарламасы негізінде инклюзивті білім беруді дамыту өзекті болып отыр. Инклюзивті білім беру жобалық жұмыстарда нақтылы жүзеге асырылады. Біздің аудан да бұндай игі жұмыстан қалыс қалып жатқан жоқ. 2012 жылы «Бота» қоғамдық қорының қолдауымен, біздің ауданымызда «Жаншуақ» қоғамдық бірлестігі құрылып «Біз бірге күштіміз» атты жоба қолға алынды. Е кі жылға жоспарланған жобаның әр кезеңі мүмкіндігі шектеулі балаларды әлуметтік ортаға бейімдеу, жеке қабілеттерінің ашылуына мүмкіндік берудің әр кезеңі мақсатына жетіп отырды. Осыған байла- нысты стандартқа сай сауалнамалық жұмыстар аудан көлемінде жүргізіліп, сауалнама нәтижесінде бенефициарларға ең бірінші орын- да психологиялық қолдау қажеттігі анықталды. Бұл сұраныс барысын- да қарым-қатынасқа байланысты тренингтер, ойындар, ата-аналарға қатысты тренингтер, дөңгелек үстелдер, «Интервью» ойындары, сенім телефондары, психологиялық кеңестер жоспарланды және төмен- дегідей жұмыстар жүзеге асырылды - үйірме жұмыстары, қол өнер, фотосуретпен айналысу, спорттық шаралар, дойбы, «НҰР БҰЛАҚ» туристік базасына 2 күндік саяхат, сайыстар және де үнемі сүйемел- деп отырылған психологиялық қолдау көрсетілді. Әлеуметтік өмірден шектеліп, көбінесе үй жағдайында отырып қалған балаларды сыртқа шығарып, бір ортаға жинап, мақсатты шара- лар ұйымдастырып, өз мүмкіншіліктерінің кеңдігін сезіндіруге жол ашқан, қолдау жасаған бұндай жоба өте құнды болды. Жоба соңында «Жетістік хикаясы» (Success story) статусына ие болған бірнеше бене- фициарлар анықталды. Түйіндей айтқанда – жоба негізгі қатысушыларға да, ата-аналарға да тамаша серпіліс берді. Ешқандай әрекет адамдар арасындағы қарым-қатынасқа жетпейді, ендеше бұндай ерекше қажеттілігі бар балалармен жасалған жобалық жұмыс мүмкіндігінше жалғасын тапса деген тілектеміз. Инклюзивтi бiлiм беру қажеттi деңгейде дамымаған. Қазiргi кезеңде мүмкiндiктерi шектеулi 149246 баланың 29212-сi немесе 19,5 %-ы – мектеп жасына дейiнгi балалар. 37 арнайы балабақшада және 240 арнайы топта 10 мыңдай бала мектепке дейiнгi тәрбиемен және оқытумен қамтылған, бұл 32,8 %-ды ғана құрайды. Біздің Ауданымызда «Күншуақ» балалар бақшасында 1 топ ин- клюзивті білім беру бағытымен жұмыс істей бастады. Топқа жалпы тілінде кемістігі бар 3 жасқа толған балалар арнайы анықтама қағазы- ның негізінде қабылданады. Бұл мәселе көптен бері көңілде жүр- генімен тек 2013 жылы ғана шешімін тапты. Балалармен жұмыс жасап жатқанына 2 жылдың көлемі болды. Қазіргі ата-аналардың білім деңгейлері жоғары, ақпарат көздерін толығымен қолдана алады сол себепті де өз баласына қалай, қашан, қандай көмек жасау керектігін жақсы біледі. Түзету жұмысы неғұрлым ерте басталса, соғұрлым нәтиже сапалы болатынын терең түсінеді. Балабақшада арнайы топтардың жұмыс жасауына жағдай жаса- лып жатыр, баламен жеке жұмыс жасауға арнайы «Дельфа» логопеди- ялық тренажері алынған, бұл логопедтің бейнелік, дұрыс тыныстау, үрлеу жаттығуларын баламен жеке сабақта жүзеге асыруына үлкен көмек болып отыр.Күнделікті жекелей жұмыста балалар өз ынталары- мен, қызыға сабаққа барады… Бұл арнайы топтың жұмыс істей бас- тағаны шалғайдағы ауылдық аймақ үшін үлкен жетістік деп санаймыз. Балабақшада инклюзивті білм берудің элементтерін мақсатты қолдану - баланың даралық қажеттілігін қанағаттандыру, өзіне деген сенімін арттыру, басқаларға деген мейірім, қайырымдылық қасиет- терін қалыптастыру, жалпы өз мүмкіншілігін пайдалануға баулу болып табылады. Бақшадағы осы арнайы топқа үнемі үзіліссіз келіп жүрген балалар- дан БІЗ де АТА-АНАСЫ да үлкен өзгерісті көріп отырмыз. Топтағы ерекше мейірімді қарым-қатынас, жекелей мамандар сабақтары бала- ның кенжеленіп қалған қабілеттерінің ашылуына көмектеседі, бұның барлығы стандарт бойынша топтағы бала санының аздығының қолай- лылығы (12-15 бала). Ата-аналар өз балаларына көңілдері толатынын ашық есік күндері лебіздерімен білдіріп жатады. Жалпы инклюзивті білім беру үнемі жалғасын тауып отырғаны маңызды.Ендеше инклюзив балабақшадан кейін мектеп қабырғасында жалғасын тауып, ары қарай ЖОО-да нәтижесін беріп жатса, онда қоғамның құндылығы – адам-тұлға ретінде өз қасиетін, адами құнды- лықтарын, толеранттылықты басты орынға қояр еді. Олай болса, бүгінгі күн тәртібіндегі инклюзивті білім берудің өзектілігін үнемі назарда ұстап, іс-тәжірибеде көрсетіп отыруға міндеттіміз.
«Күншуақ» құрама үлгідегі балалар бақша меңгерушісі, Катонқарағай ауданы жүктеу/скачать 3,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|