Концептуальные основы обучения в организациях среднего образования предметам «история казахстана», «всемирная история»

120 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 
Ожидаемые результаты в новом историческом образовании: в содержании 
школьных предметов истории будут отражены актуальные вопросы 
государственной программы «Болашаққа бағдар: Рухани жаңғыру», статьей 
«Семь граней Великой Степи», «Независимость превыше всего», 
«Национального проекта качественного образования «Білімді ұлт», «Семь 
столпов государственности», национальной идеи «Мәңгі Ел». 
При формировании исторического сознания учащихся применяются 
методические подходы к обучению, основанные на исторических концептах, 
которые способствуют систематизации исторических знании, анализировать 
различные 
источники 
и 
критически 
оценивать 
информацию. 
В 
общеобразовательных 
учреждениях 
формируются 
базовые 
знания 
исторического сознания граждан Республики Казахстан. Основные идеи и 
принципы концепции могут быть использованы при составлении типовых 
учебных программ и учебных пособий по истории Казахстана и Всемирной 
истории. 
В настоящее время чрезвычайно важно обеспечить развитие исторических 
знаний в средней общеобразовательной школе. Дошкольное образование в 
настоящее время должна также формировать историческое сознание. 
Воспитателям нужны пособия по дошкольному обучению истории. Особо 
актуально, обеспечение высокого качества подготовки методичек, разработок, 
программ, необходимых для исторического воспитания дошкольников.
Семья 
оказывает существенное влияние на историческое воспитание, поэтому 
необходимо использовать казахские сказки, старинные песни, культивировать 
традиционные представления народа. Между тем в восточном менталитете, в 
том числе и казахском, дошкольное семейное воспитание – «воспитание 
родителей» – всегда основывалось на уважении к старшим, к своему роду и 
родословной. На примере подвигов предков воспитывали чувство гордости за 
свою Родину, эта традиция не должна прерываться.
Необходимы рекомендации по обучению истории детям дошкольного 
возраста с соответствующей подготовкой педагогов. Важно качественно 
реализовывать выпуск мультимедийных средств исторической тематики - 
национальных мультфильмов, компьютерных игр, красочных книг, альбомов. 
Школа на основе изучения предмета история дает системные и необходимые 
исторические знания для большей части населения на всю жизнь. Надо научить 
делать анализ прошлого с гуманистической позиции, акцентировать внимание на 
мирной жизни и взаимовлияниях культур, экономическом сотрудничестве и 
торговле. То есть акцент должен быть сделан на созидании в истории, мудрости 
предков, оставивших нам шедевры цивилизации. 
В преподавании истории обучающиеся должны быть осведомлены о 
логике исторического процесса, а не ограничиваться запоминанием 
хронологической последовательности исторических событий и фактов, имевших 
место ранее. Очень важно отказаться от поверхностного изучения истории и 
формационного 
подхода.
Необходимо 
воспринять 
идеи 
культурно-

121 
исторического плюрализма, нелинейности истории, ее цикличности. Учебные 
материалы по истории народов Центральной Азии, истории стран Востока, 
археологии, исторической географии, исторической генеалогии, национальной 
геральдике, нумизматике, этнографии, исторической демографии, истории 
культуры народов, учебные материалы по казахскому эпосу должны быть в 
содержании учебных дисциплин «История Казахстана», «Всемирная история». 
Школьные учебники по историческим предметам составляется с учетом 
исторических реалий. Они должны соответствовать правилам выпуска учебной 
литературы на конкурсной основе. По предмету истории важно создавать 
авторские 
программы, 
интегрированные 
с 
другими 
дисциплинами 
гуманитарного цикла – литературой, изобразительным искусством, музыкой. 
Новый учебный курс, формирующий историческое сознание должен 
составляться на высоком научно-методическом уровне. Преподавание истории 
для всех обучающихся должно стать источником качественных исторических 
знаний 
Обучающиеся 
гуманитарного 
направления 
должны 
получить 
фундаментальные исторические знания. Они должны изучать курсы мировой 
истории, истории философии, истории религий. Историческое содержание очень 
важно для людей, специализирующихся в области гуманитарного образования. 
Необходимо ввести специальные курсы и факультативы по истории мировой и 
национальной культуры, истории искусства, истории театра и кино. Необходимо 
кардинально обновить историческое образование, придать школьному курсу 
истории больше культурную направленность, показать аспекты современной 
цивилизации, раскрыть духовные изыскания человечества. Программы 
общеобразовательных учебных заведении должны охватывать историю каждого 
региона Казахстана в целом. Воспитание Казахстанского патриотизма 
начинается со знания истории родного края. 
Особое значение для подготовки специалистов-историков имеют 
источники. Важно увеличить публикации сборников документов и материалов 
по дисциплинам истории на казахском и русском языке. Так же обеспечить 
публикацию новых архивных документов и обучение историков за рубежом, 
широко проводить обмен обучающихся и преподавателей. Необходим широкий 
выбор книг исторической тематики: учебники и учебные пособия, справочники 
и энциклопедии. 
При обучении истории следует использовать различные краеведческие 
издания и литературно-художественные, мемуарно-публицистические серии: 
«Историческая библиотека», «Жизнь удивительных людей», «История городов 
Казахстана», «Архивные материалы об истории Казахстана». Обеспечение 
регулярного выпуска карт по казахской истории для общеобразовательных 
школ. Особое место в вопросе исторического образования занимают порталы 
медиаресурсов, которые необходимо шире использовать для получения 
исторической информации и пробуждения интереса к истории. Необходимо 
использовать следующие виды публикаций: «История Великой степи», 
«Исторические легенды», «Исторические имена», «Ценности цивилизации 
Великой степи» и т. д. 

122 
Основные ценности, определенные в содержании основного среднего 
образования: 
− государственный патриотизм и гражданская ответственность; 
− сотрудничество и уважение; 
− созидательный труд и творчество; 
− открытое сознание и образование на протяжении всей жизни. 
Способности обучающихся в привитии ценностей в образовании: 
− служить интересам Казахстана; 
− соблюдение Конституции и законодательства Республики Казахстан; 
− социальная ответственность и умение принимать решения; 
− полное владение государственным языком; 
− уважение к культуре и традициям казахского народа; 
– понимание многообразия культуры в мире; 
– служение идее духовного совершенства; 
– правильное отношение к окружающей среде и сохранению 
экологической устойчивости; 
– творческое и критическое мышление; 
– 
эффективное 
использование 
средств 
коммуникативности 
и 
информационно-коммуникационных технологий; 
Одна из основных целей основного среднего образования - формирование 
общей культуры личности, адаптация личности к жизни общества, создание 
основы для осознанного выбора и освоения профессии, в том числе учет особых 
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся. 
Основными задачами основного среднего образования являются: 
− формирование высокодуховных, нравственных качеств личности; 
− развитие системы базовых знаний по основам науки; 
− формирование навыков самообразования и личностного саморазвития; 
− развитие 
навыков 
осуществления 
учебной, 
проектной, 
исследовательской деятельности; 
− развитие навыков критического и творческого мышления; 
− развитие навыков самореализации и взаимодействия в обществе. 
Содержание основного среднего образования ориентируется на 
результаты обучения и определяется учебными программами учебных 
дисциплин, разрабатываемыми на основе требований стандарта. 
Содержание основного среднего образования должно определяться на 
основе интеграции академической подготовки, развития самостоятельности 
обучающихся и духовно-нравственного воспитания, реализуемого через 
сочетание учебной, проектной и исследовательской деятельности с 
целенаправленно организованной воспитательной работой. 
Содержание основного среднего образования определяется с учетом 
следующих ориентиров: 
− соответствовать динамичным запросам современного общества; 
− необходимость развития критического, творческого и позитивного 
мышления; 

123 
− целесообразность усиления интеграции содержания учебных предметов; 
− обеспечение соблюдения принципа непрерывности и преемственности 
содержания образования между уровнями начального образования и 
основного среднего образования; 
− соблюдение академического и практического баланса в содержании 
образования; 
− обеспечение единства обучения, воспитания и развития. 
Организация процесса обучения на уровне основного среднего 
образования направлена на реализацию принципа единства обучения и 
воспитания, в том числе с учетом особых образовательных потребностей и 
индивидуальных возможностей обучающихся. При организации обучения 
приоритетная роль отводится обучению как ведущей деятельности 
обучающихся. 
В процессе обучения через каждый учебный предмет решаются вопросы 
воспитания. Все виды воспитательной работы направлены на решение проблем 
субъективного познания и усвоения обучающимися новых знаний, изучение 
национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей. 
Организация различных форм внеурочной деятельности в совокупности 
обеспечивает 
реализацию 
духовно-нравственного, 
гражданско-
патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического 
воспитания обучающихся. 
Организация 
учебного 
процесса 
предполагает 
использование 
интерактивных методов обучения, основанных на организации самообразования 
путем стремления обучающихся к поиску, активности в обсуждении проблем, 
аргументации своей точки зрения, принятию конструктивных решений. 
Наряду 
с 
преподаванием 
обязательных 
учебных 
предметов 
предусматриваются курсы по выбору, проведение внеклассных занятий, участие 
обучающихся в научных проектах. 
Обеспечение системности в развитии навыков проектной и 
исследовательской деятельности обучающихся является одним из основных 
принципов организации образовательного процесса в организациях образования. 

жүктеу/скачать 1,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: