109
при монгольском правлении в Казахстане, Средней Азии и Закавказье. Военные
походы монгольских полководцев на Индию, Иран, Кавказ, Русь, Дешт-и-
Кипчак. Образование Монгольской империи, ее внутренняя и внешняя политика,
государственное устройство, социальная система. Внутренняя и внешняя
политика потомков Чингиза. Поход в
Восточную Европу. Возникновение
отдельных улусов и распад единой империи. Влияние походов Чингисхана на
изменение карты Евразии (Монгольская империя, Золотая Орда, империя Амира
Темира, Московское государство, государство Кублай, Ильханат). Роль и
историческое значение империи Чингисхана в истории Евразии.
7) Османская империя. Образование и расцвет Османской империи.
Мехмет II и Сулейман I Великолепный
8) средневековое европейское общество в XIV - в первой половине 16
веков. «Черный мор». Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
Феодальные войны (Столетняя война, война Алой и Белой роз) и образование
централизованных государств в Европе. Жанна д̓ Арк;
9) абсолютизм на Западе и Востоке. Этапы развития феодального
государства. Сословно-представительная монархия. Особенности абсолютизма в
странах Запада и Востока (Франция, Англия (Генрих VIII Тюдор), Китай,
Япония, Индия (Империя великих моголов)).
10) Великие географические открытия конца 15 - начала 16 века и их
последствия. Первые колониальные империи (Португалия, Испания). Морские
путешествия династии Мин в Китае (под руководством Чжен Хе). Народы
Америки до прихода Колумба.
11) Международная торговля и освоение мира. Влияние Великого
Шелкового пути на культурное и экономическое развитие стран Запада и
Востока. Великий Шелковый путь и древнетюркская, городская культура.
Крупнейшие средневековые города Средней Азии. Памятники архитектуры и
искусства Средней Азии.
12) культура эпохи Возрождения в Западной Европе. Гуманистер идеи.
Изобретения и научные открытия. Восточное возрождение (Бабыр, Фирдауси,
Низами, Навои, Алишер).
Культура стран Европы и Центральной Азии в 6-15 вв. Развитие
просвещения и научного знания в
Европе в 11-15 вв.; научное знание.
Средневековые
школы.
Анналы.
Развитие
литературы.
Поэзия.
Изобразительное, архитектурное и скульптурное искусство средневековья.
Деятельность Великого Шелкового пути в 10-12 вв. Архитектура, ремесла.
Изобразительное искусство. Вклад тюрков в исламоведение. Их научное
наследие и место в мировой цивилизации. Развитие научных знаний.
Выдающиеся ученые. Развитие литературы. Астрономическая школа Улугбека.
Абу-Райхан Бируни. Аль-Хорезми. Абу-Али ибн-Сина. Литература. А.
Фердоуси. А. Рудаки. А. Навои. Омар Хайям. Рашид-ад-Дин. «Набор
ежегодники». Абу Наср аль-Фараби, А. Яссауи, М. Кашкари, Ж. Баласагун, М.
Дулати, К. Жалаири. Эпопея "Манас". Архитектура, живопись и искусство.
В 7 классе обучающиеся изучают историю мировых цивилизаций
средневековья. В
результате последовательного и систематического изучения
110
истории человечества в средневековый период у обучающихся должно
сформироваться представление о сходстве основных тенденций и
закономерностей развития общества средневековых цивилизаций. Очень важно
сформировать у обучающихся представления о различиях людей Средневековья
и современных людей в системе отношений в обществе, в
восприятии мира и
общества, в представлениях о жизненных ценностях человека.
В содержание базовых знаний учебного предмета «Всемирная история»
для 7 класса включены сведения о падении Римской империи, так как это
событие рассматривается в
программе 6 класса. Информация о Франкской
империи не к абстрактным структурам, а к рассмотрению особенностей
феодализма на примере.
Добавлена информация о правителе Византийской империи Юстиниане II.
В разделе «История ислама» рассматривается тема средневековой восточной
культуры.
Отдельно выделены темы по истории Византии и Османской империи. Ряд
тем конкретизировался с указанием имен конкретных исторических личностей с
целью гуманизации учебного процесса. Тюркский мир и Средняя Азия, власть
монголов в Центральной Азии и Закавказье, внутри-внешняя политика потомков
Чингиза. Поход в Восточную Европу, роль и историческое значение чингизской
империи в истории Евразии и тюркской династии в Центральной и Южной Азии.
Добавлены главы государства тюркских государств в Индии и Египте и
культуры стран Европы и Центральной Азии в 6-15 вв. В разделе, посвященном
возрождению, акцент сделан на восточной культуре. В раздел реформации были
включены сведения об сопротивлении Реформации для формирования более
полной и достоверной картины процессов, происходивших в
конце
Средневековья.
Изучение всемирной истории должно осуществляться в контекстном
единстве с учебной дисциплиной «История Казахстана».
Изучение истории в школе должно иметь большую практико-
ориентированную и прикладную направленность как
способ реализации
компетентностного подхода, принципа связи обучения с жизнью. Решение
данной проблемы возможно на основе вовлечения жизненного, социального
опыта учащихся и включения в учебный процесс проблем, возникающих в
конкретных ситуациях и реалиях.
Прикладная направленность обучения истории может быть реализована
методом соотнесения истории с современностью, работы с историческим
знанием в реальных жизненных ситуациях,
анализа реальных ситуаций,
проектирования. Поэтому очень важно объяснить и показать обучающимся,
зачем нужно изучать каждую историческую тему, на которой можно применить
полученные знания.
Успешное освоение содержания учебного предмета «Всемирная история»
предполагает использование различных средств и методов обучения.
Процесс обучения истории должен быть организован таким образом,
чтобы большая часть нового учебного материала была усвоена обучающимися
111
на уроке, для чего целесообразно использовать активные и интерактивные
методы обучения.
Использование информационно-коммуникационных технологий помогает
интенсифицировать учебный процесс, сделать его увлекательным, интересным и
содержательным. Применение на уроке всех видов наглядности дает ощутимый
результат: графический, условно-графический, предметный. Особую роль в
изучении материала по всемирной истории играют исторические карты.
Достарыңызбен бөлісу: