2. В школе работают 62,8% учителей с высшей и первой категорией. Наблюдается положительная динамика в повышении квалификационной категории. На конец 2016-2017 уч.года 12 учителей не имеют категории. Из 18 учителей, имеющих среднее специальное образование, обучаются заочно 4. Снижается доля учителей предпенсионного возраста и растет доля учителей со стажем от 5 до 20 лет. На 2 учителя – мужчины в школе стало больше. Анализ методической работы школы показывает, что методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед образовательным учреждением. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы выполняются.
Между тем, есть нерешенные проблемы: - нет полной включенности учителей в инновационную деятельность; - недостаточно эффективно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта учителей школы на городском и областном уровнях;актуальной остается проблема структуры целостного описания педагогического опыта, поэтапная деятельность учителей в соответствии со своим педагогическим исследованием; - существует проблема сопровождения процесса самообразования учителей; - все еще остается недостаточно высоким уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся; - только начата системная работа по освоению новых подходов в обучении учащихся на основе использования опыта учителей, прошедших уровневые курсы. 3. В целом по школе качество знаний по сравнению с предыдущим годом осталось прежним(2014-2015 уч год – 43,8%, 2015-2016 уч .год – 45%,2016-2017 уч.год 47 %). Однако, существует проблема низкого качества знаний в среднем и старшем звене (7, 8, 9 классы и в 10-х классах). Особенно резко упало качество при переходе из 6-х в 7-е классы (на 20%). Это объясняется физиологическими и психологическими особенностями данного возраста, а также наличием проблем в управлении классом и качестве обучения. Особо остро стоит вопрос отсутствия мотивации в учении, что подтверждают итоги диагностирования учащихся.
