Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса;
- Денсаулығы бойынша невропотологтан кеңес алу.
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы артты, бір-ақ логикалық ойлау қабілеті төмен, зейін шоғыры төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жауқаш Р
7-орта
9-орт.жоғары
6-орта
11-жоғары
16-төмен
35-төмен
Орта
Орт.жоғары
холерик
16-төмен
24-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Оспанова Д
2
Сынып
5 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы төмен
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы артты.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Оспанова Д
3-орт.төмен
7-орта
0-төмен
3-төмен
5-төмен
20-төмен
Орта
Орта
Флегматик
8-төмен
28-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Жантүлекова Т
2
Сынып
8 «Б»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер бойынша
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы, есте сақтауы, таным процестері, зейін шоғыры төмен, үйде сабағын қадағалап отырмайды. Денсаулығы бойынша есепте тұрады.
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты, бір-ақ логикалық ойлауы әлі де төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жантүлекова Т
5-тқмен
9-орта
7-орта
10-орт.жоғары
0-төмен
6-төмен
Орта
Орт.жоғары
Ұстамсыз (м-х)
12-төмен
28-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты, бір-ақ логикалық ойлауы әлі де төмен.
