Педагогический менеджмент
жүктеу/скачать 1,49 Mb. Pdf көрінісі
|
педагогический менеджмент
| Концепции мотивации
А. Теория ожиданий Виктор Врум Активная потребность не единственное необходимое условие мотивации человека к достижению определенной цели. Человек должен также надеяться на то, что выбранный им тип 77 поведения действительно приведет к удовлетворению или приобретению желаемого. Рисунок 2 ‐ Модель мотивации В.Врума Б. Теория справедливости С.Адамс Люди субъективно определяют отношение полученного вознаграждения к затраченным усилиям и затем соотносят его с вознаграждением других людей, выполняющих аналогичную работу. Если сравнение показывает несправедливость, т.е. человек считает, что его коллега получил за такую же работу большее вознаграждение, то у него возникает психологическое напряжение. В результате необходимо мотивировать этого сотрудника, снять напряжение и для восстановления справедливости исправить дисбаланс. В. Теория ожиданий и теории справедливости Лайман Портер и Эдвард Лоулер Авторы разработали комплексную процессуальную теорию мотивации, включающую элементы теории ожиданий и теории справедливости 78 Рисунок 3 ‐ Модель ожиданий и теории справедливости Согласно модели Портера ‐ Лоулера, достигнутые результаты зависят от приложенных сотрудником усилий, его способностей и характера, а также сознания им своей роли. Уровень приложенных усилий будет определяться ценностью вознаграждения и степенью уверенности в том, что данный уровень усилий действительно повлечет за собой вполне определенный уровень вознаграждения. В модели устанавливается соотношение между вознаграждением и результатами, то есть человек удовлетворяет свои потребности посредством вознаграждений за достигнутые результаты. Г. Теория потребностей Абрахама Маслоу На практике существуют следующие методы мотивации человеческих ресурсов или по другому формулируют «рычаги к действию»: 79 Рисунок 4 –Пирамида потребностей А.Маслоу В своей работе «Мотивация и личность» (1954) А. Маслоу предположил, что все потребности человека врожденные, или инстинктивные, и что они организованы в иерархическую систему приоритета или доминирования. Диаграмма иерархии человеческих потребностей. Ступени (снизу вверх): 1. Физиологические 2. Безопасность 3. Любовь/Принадлежность к чему‐либо 4. Уважение 5. Познание 6. Эстетические 7. Самоактуализация Причем последние три уровня: «познание», «эстетические» и самоактуализация» в общем случае называют «Потребностью в самовыражении» (Потребность в личностном росте). 80 Д. Теория существования, связи и роста К. Альдерфера Группа потребностей: потребности существования, потребности связи, потребности роста. Потребности существования по Альдерферу включают в себя две группы потребностей пирамиды Маслоу: безопасности и физиологические. Потребность связи по Альдерферу отражает социальную природу человека, стремление человека быть членом семьи, иметь коллег, друзей, врагов, начальников и подчиненных. Поэтому к данной группе можно отнести потребности принадлежать к социальной группе, признания и уважения, которые связаны со стремлением человека занимать, определенное положение в окружающем мире, а также ту часть потребностей безопасности пирамиды Маслоу, которая связана с групповой безопасностью. Потребности роста аналогичны потребностям самовыражения пирамиды Маслоу и включают в себя также те потребности признания и самоутверждения, которые связаны со стремлением к развитию уверенности, к самосовершенствованию. Е. Теория приобретенных потребностей Мак Клелланда Теория Дэвида Мак Клелланда связана с изучением и описанием влияния на поведение человека потребностей жүктеу/скачать 1,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|