Схема наблюдения урока окружающего мира в 3-а классе 2 цикл L-s (Приложение 8) Ключевая идея исследования: «Смысловое чтение как ресурс развития ключевых компетенций 21 века».
Этап урока
|
Используемые методы и приёмы
|
Исследуемый сильный ученик
|
Исследуемый средний ученик
|
Исследуемый слабый ученик
|
Ожидаемое
состояние
|
Наличное состояние
|
Ожидаемое
состояние
|
Наличное состояние
|
Ожидаемое
состояние
|
Наличное состояние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование потребности
|
Прием на эмоциональный отклик участников
видеофрагмент
|
Участвует в диалоге, высказывает своё мнение, аргументирует его.
|
Часто поднимал руку, отвечал, выслушивал мнение других ребят
|
Будет участвовать в диалоге.
|
Отвечал, когда спрашивал учитель, слушал одноклассников
|
Будет отвечать на вопросы, внимательно будет смотреть ролик
|
Один раз ответил, когда спросил учитель.
|
Формирование образа желаемого результата
|
Диалог
|
Будет участвовать в диалоге, аргументирует своё мнение, даст определение слов
|
Активно участвовал в беседе, попытался дать определение слов экология и экономика
|
Попытается дать определения с помощью одноклассников
|
Участвовал в беседе, дал определения с помощью одноклассников
|
Выскажет своё мнение, даст определение с помощью учителя
|
С помощью учителя ответил на вопросы.
|
Мотивация
|
Подводящий диалог
|
Будет участвовать в диалоге, аргументирует своё мнение
|
Назвал положительные и отрицательные стороны экономики.
|
В диалоге поучаствует, не приведёт ни одного варианта
|
На вопросы ответил с помощью учителя
|
В диалоге поучаствует, не приведёт ни одного варианта
|
Привёл пример отрицательного воздействия
|
Целеполагание
|
Приём критического мышления «Фишбоун»
|
Сформулирует проблему урока самостоятельно
|
Сформулировал самостоятельно
|
Сформулирует цель урока с помощью учителя
|
По наводящим вопросам сформулировал цель урока
|
Попытается сформулировать цель урока
|
Обозначил проблему урока с помощью учителя
|
Планирование
|
Составление плана действий
|
Будет вносить разные предложения по планированию
|
Был активен на этом этапе, предлагал разные варианты работы
|
Предложит свои действия по решению уч. задачи
|
Предложил этапы с помощью одноклассников
|
Промолчит, но будет внимательно слушать
|
Высказал своё мнение по решению уч.задачи
|
Выполнение действий
|
Групповая работа
|
Будет в своей группе искать информацию
|
Нашёл. ответ на вопрос урока. Дал возможность другим детям отвечать
|
Будет выполнять поручения, которые ему дадут.
|
Воспользовался помощью ребят. Активно работал
|
Будет стараться помочь ребятам.
|
Участвовал в работе группы, получил поручение, с которым может справиться
|
Анализ результата
|
Презентация работы групп.
|
Будет выполнять роль эксперта, оценивать продукты групп по критериям, аргументировать
|
.Активно выполнял свою роль, слушал и оценивал группы
|
Пойдет презентовать вместе с ребятами. Будет оценивать по критериям другие группы с помощью одноклассников
|
Вышел презентовать. держал плакат.
Оценивал по критериям другие группы
|
Не пойдёт презентовать работу, будет слушать одноклассников
|
Вышел презентовать работу,Слушал одноклассников, пытался оценивать с помощью учителя
|
