Педагогический поиск

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
141 
 
 
направляя мяч партнеру.  
слайд № 9 
выпрямлять руки в 
локтевых суставах.  
 

 
В парах: первый игрок набрасывает мяч 
в положение удобное для нижней передачи, 
второй возвращает мяч нижней передачей. 
слайд № 10  
5 мин 
При выполнении 
передачи руки 
работают только в 
плечевых суставах. 
 
3.Совершенствование техники приема и 
передачи мяча сверху двумя руками. 
слайд №11.  
вопрос: почему необходимо при верхней 
передачи складывать ладони «лодочкой»? 
слайд № 12 
Индивидуальные упражнения:  

 
передача мяча над собой на месте: на 
заданную высоту, изменяя высоту от 
минимальной до максимальной. 
слайд № 13 

 
упражнения в парах: слайд № 14 

 
выполнить верхнюю передачу над 
собой, затем верхнюю передачу, стоящему 
напротив ученику; 

 
встречная верхняя передача мяча. 
слайд № 15 
 
 
2 мин 
 
 
4 мин 
 
 
 
 
6 мин 
 
 
5 мин 
 
 
 
 
После серии 
передач учащиеся 
меняются ролями 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.Развитие скоростных и координационных 
способностей: слайд № 16  
Участник  команды  становится  в  круг 
радиусом  1  метр.  По  сигналу  он  подбрасывает 
мяч, 
выбегает 
из 
круга, 
оставляет 
в 
условленном  месте  (на  стуле,на  расстоянии  1 
м)  какой-либо  предмет,  возвращается  в  круг  и 
ловит мяч. Второй участник подбрасывает мяч, 
выбегает  из  круга,  подбирает  предмет, 
возвращается  в  круг  и  ловит  мяч.  Побеждают 
те,  кто  быстрее  выполнят  задание  и  не  уронят 
мяч. 
15 мин 
Возможно 
разделение по 
функциональной 
подготовленности 
учащихся путем 
увеличения 
расстояния от круга 
до стула 
3. 
Заключительная часть.  
слайд № 17 
5 мин 
 
 
 
•Упражнения на осанку, восстановление 
дыхания 
•Построение, краткое подведение итогов, 
домашнее задание  
•Организованный уход из спортзала 
2 мин 
 
2 мин 
 
1 мин 
Следить за 
дыханием 
 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
142 
 
4
 5
 
 
6
7 
 
 
8
 9
 
 
10
 11
 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
143 
 
 
12
 13
 
14
 15
 
 
Литература: 
1.  Государственный  общеобразовательный  стандарт  среднего  профессионального  образования 
Республики Казахстан. 
2. Планирование и организация занятий. Г.А.Колодницкий - Дрофа, М.,2006 
3. «Физическое воспитание» Н.К.Коробейников.- Спорт. М. 2005 
4. «Волейбол», проф. А. Беляев, доцент М. Савин; 2006. 
5. Volley KZ.Ежегодник .- Алматы 2010  
6. Volley KZ.Ежегодник .- Алматы 2011 
7.  «Волейбол.  Шаги  к  успеху.  Практическое  руководство  для  начинающих»  Барбара.  Л.  Виера, 
Бонни Джил Фергюсон Алматы 2008. 
 
Организация работы летнего эколого-туристического лагеря в 
условиях сельской малокомплектной школы. 
Михайлова О. В. 
учитель географии 
Клеменова Л. Г. 
учитель начальных классов, социальный педагог 
Сартина Г.Г. 
учитель начальных классов 
Красноярская основная школа 
Кызылжарский район, СКО 
 
А ещѐ жизнь хороша тем, что можно 
путешествовать. 
                      Н.М. Пржевальский 
 
 Вопрос  организации  летнего  отдыха  учащихся  очень  важный.  Во  исполнение 
протокольного поручения №3 заседания Акимата Северо-Казахстанской области от 28 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
144 
 
марта  2014  года  по  организации досуга  детей  из  социально  уязвимых  семей  в  летний 
период,  на  базе  Красноярской  основной  школы  Кызылжарского  района  был  открыт 
экологический лагерь «Зелѐный парус», так как природа села уникальна и неповторима 
по  красоте  с  большим  видовым  разнообразием  животных  и  растений  Красной  книги. 
Учащиеся  школы  являются  четырежды  лауреататами  Республиканских  конкурсов  по 
экологии, неоднократными  призѐрами  Республиканских олимпиад по экологии. Опыт 
работы коллектива школы по эколого-туристско-краеведческой деятельности обобщен 
на  международном  уровне.  Туризм,  экология,  краеведение  –  важнейшие  средства 
отдыха  и  воспитания  учащихся,  которые  открывают  широкие  возможности  для 
практической  подготовки  школьников  к  большой  жизни.  Для  этого  нужно  выйти  в 
окружающую  природную  среду,  необходимо  столкнуть  учащегося  с  окружающим 
миром.  
Каникулярный  отдых  –  это  не  просто  прекращение  учебной  деятельности 
ребѐнка.  Это  активная  пора  его  социализации,  продолжение  образования,  освоение 
мира,  его  познание.  Задачи  педагогов  и  воспитателей  сделать  это  время  полезным, 
интересным,  незабываемым.  Именно  поэтому  обеспечение  занятости  школьников  в 
период  каникул  является  приоритетным  направлением  государственной  политики  в 
области  образования  детей  и  подростков.  Далеко  не  каждый  родитель  может 
обеспечить своему ребѐнку полноценный, правильно организованный отдых в течение 
которого можно укрепить здоровье, снять напряжение, развивать способности. Проект 
детского  пришкольного  эколого-туристического  лагеря  предоставляет  возможность 
родителям  организовать    отдых  ребѐнка  при  школе,  т.е.  данный  проект  является 
малозатратным  (путѐвки  в  лагерь  были  бесплатными,  деньги  на  питание  выделил 
районный  акимат,  подвоз  детей  из  других  сѐл  организовал  РОО),    но,  вместе  с  тем, 
предоставляющий ребѐнку широкий спектр возможностей самореализации, свободного 
проявления инициативы. Проект лагеря позволяет обеспечить занятость детей разного 
возраста.  При  комплектовании  лагеря  особое  внимание  уделяется  внимание  детям  из 
малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной 
ситуации. 
Идея 
создания 
пришкольного 
лагеря 
принадлежит 
руководителю 
Кызылжарского  РОО  Аюпову  Б.Е..  Для  этого  из  районного  бюджета  были  выделены 
деньги.  Целью  работы  нашего  лагеря  было  создание  полноценного  отдыха  и 
одновременно  экологического  воспитания  учащихся,  непосредственное  общение  с 
родной  природой,  проведение  исследовательской  деятельности,  пропаганда 
природоохранных  идей.  На  протяжении  3-х  сезонов  у  нас  побывали  учащиеся  из  20 
школ  района.  К  сожалению,  школьники,  даже  сельские,  плохо  знают  флору  и  фауну 
родного края.    
 
   
 
 
 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
145 
 
Любовь к природе у детей не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Дети 
школьного  возраста,  включая  старшеклассников,  проявляют  заботу  и  бережное 
отношение  лишь  к  тем  объектам  природы,  о  которых  имеют  достаточно  глубокие  и 
разносторонние  знания,  в  других  случаях  в  их  поведении  проявляется  нейтрально-
безразличное отношение, а часто и просто отрицательное.  
Экологическая  культура  -  неотъемлемая  часть  общечеловеческой  культуры. 
Одним  из  условий  формирования  экологической  культуры  подрастающего  поколения 
является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности 
школьников:  учебной,  исследовательской,  игровой,  пропагандистской,  общественно-
полезной  по  изучению  и  охране  природы.  Самой  удачной  формой  реализации 
экологического воспитания является работа экологического лагеря, который позволяет 
осуществлять  переход  от  учебной  деятельности  к  начальному  этапу  детской 
исследовательской  работы.  Смена  учебной  деятельности,  на  альтернативные  формы 
групповой,  индивидуальной  и  коллективной  работы  в  рамках  профильного 
экологического  лагеря,  позволяет  ребѐнку  уйти  от  стереотипов  обучения,  что  делает 
его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Работа 
экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и 
углублению знаний о природе, вырабатывает умения оценивать состояние окружающей 
среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности. 
 
  
 
 
Особенность процесса экологического обучения и воспитания в Красноярской 
основной  школе  Кызылжарского  района  состоит  в  том,  что  он  строится  на  основе  не 
дидактически  назидательного,  а  непринужденного  усвоения  предметной  информации 
при  непосредственном  общении  с 
природой.  Что  касается  связи 
воспитания  с  отдыхом,  то  где, как 
не  на  природе,  можно  показать  ее 
красоту, 
а 
порой 
просто 
беззащитность  перед  натиском 
человека. 
Организация 
экологической  смены    не  является  
самоцелью  -  это  одна  из  форм 
работы  в  системе  экологического 
образования 
и 
воспитания 
подрастающего  поколения.  Если 
ее  правильно  организовать,  то  это 
позволит  раскрыть  детям  свои 
творческие способности, сочетать умственный и физический труд по изучению, оценке 
состояния  и  охране  окружающей  природной  среды,  что  в  свою  очередь  даст 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
146 
 
возможность  применить  знания  детей,  почерпнутые  из  школьного  курса.  А 
самостоятельная исследовательская работа укрепляет взаимосвязь интеллектуального и 
эмоционального начал в школьниках. В итоге рождается важнейшее свойство личности 
– убежденность беречь природу, опираясь не только на знания, полученные из книг, но 
и  на  личный  опыт.  В  процессе  общения  с  природой  у  детей  вырабатываются  навыки 
правильного  поведения,  разумного,  сознательного  отношения  к  природе,  и  особенно 
этому  помогают  экскурсионные  маршруты.  Педагогами  нашей  школы  было 
разработано несколько таких маршрутов. 
Задачей  экологического  лагеря  было  познакомить  ребят  с  редкими  видами 
растений, животных и птиц, провести небольшие наблюдения и исследования. Для того 
чтобы  осуществить  намеченные  задачи,  мы  проводили  однодневные  походы  и 
экскурсии,  природоохранные  акции.  В  природе  с  помощью  бинокля  наблюдали 
поведение  животных  и  птиц.  Нам  удалось  увидеть  косуль,  зайцев,  пресмыкающихся, 
водоплавающих птиц. При изучении редких растений нашего края, которые находятся 
под  угрозой  исчезновения и занесены в Красную книгу, мы неоднократно говорили о 
бережном  к  ним  отношении.  Эта  работа  оказалась  для  детей  увлекательной, 
познавательной и полезной. Учащиеся определяли видовой состав растительности, леса 
и  луга,  количество  ярусов    в  лесу,  их  высоту,  обилие,  возраст  деревьев.  Во  время 
экскурсии на реку Ишим ребята определяли свойства воды, скорость течения, ширину 
реки при помощи подручных средств (травинки, веточки).  
В  рамках  работы  лагеря  были  организованы  встречи  с  работниками 
Соколовского  лесхоза,  сельским  библиотекарем  и  ветераном  войны,  тружениками 
тыла. Совершены поездки в областной центр с посещением резиденции Абылай-хана и 
историко-краеведческого  музея.    Проведены  КВН,  конкурсы,  викторины,  игры  по 
экологии.  Каждую  смену  проводились  соревнования  по  туризму,  спортивные 
соревнования  по  футболу,  волейболу,  настольному  теннису,  дартсу.  Поправить 
здоровье  учащихся  помогло  5-разовое  питание  с  большим  количеством  овощей, 
фруктов, соков. Воспитателями в 3-х сезонах работали учителя школы. Каждую смену 
мы очень тесно общались с детьми, и это общение приносило огромное удовольствие и 
радость.  Уезжая  домой,  ребята    трогательно  прощались  и  оставляли  замечательные 
слова в альбоме пожеланий:  

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
147 
 
«Было  просто  «супер»!  Весело!  Интересно!  Нашли  много  друзей.  Очень 
добрые  и  душевные  воспитатели.  Понравились  походы,  экскурсии,  спортивные 
соревнования. Отличное питание. Я хочу приехать сюда еще!»   
Заканчивая  каждую  смену,  мы  проводили  «Минуту  славы»  и  церемонию 
награждения.  Принимали  ребят  в  члены  экологического  патруля  «Зелѐный  парус»  с 
повязыванием  зелѐных  галстуков  –  атрибутом  нашего  лагеря,  вручали  грамоты  и 
дипломы  юного  туриста.  Мы  считаем,  что  такая  форма  организации  летнего  отдыха 
детей  очень  современна,  актуальна  и  полезна.  И  хочется,  чтобы  эта  работа  была 
продолжена в следующем году. 
 
Қазақ тілі сабағы 7  сынып қысқа мерзімді  жоспар   
 
Кузинбаева Теңдік Исымқызы  
қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі 
Архангелка орта мектебі 
Солтүстік Қазақстан облысы Жамбыл ауданы 
 
 
 
 
 
Апта    
Кҥні   
Сабақ  (кесте бойынша)       
Модуль «Мен әуен 
тыңдаймын» 
Сабақтың тақырыбы 
Ҧлттық аспаптар 
Сабақтың мақсаты 
Ұлттық аспаптардың түрлерін білуге, жаңа сӛздерді 
пайдаланып, ауызекі сӛйлеу дағдыларын дамытуға 
мүмкіндік жасау.  Отансүйгіштік  сезімдерін 
тәрбиелеу.   
Кҥтілетін нәтиже 
 
Ұлттық аспаптар туралы айта біледі, етістікке 
сатылай кешенді талдау жасап, түсіндіре алады; 
буын үндестігіне бағынбайтын қосымшаларды 
пайдалана біледі.  
Сабақтың тҥрі 
Дәстүрлі сабақ 
Оқыту тҥрлері 
Топтық жұмыс 
Ресурстар  
Компьютер, презентация, домбра, қобыз –

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
148 
 
музыкалық аспаптар 
Сабақтың барысы: 
Сабақ кезеңі 
Мҧғалімнің іс-әрекеті 
 Оқушының іс-
әрекеті 
Кіріспе  
Жоғары 
дәрежелі сұрақ 
қою 
Амандасу  
 
Кім кезекші? Бүгін ауа райы қандай? Ауа райы 
неге суық? (дарынды балаға арналған сұрақ)  
Амандасады  
 
Кезекшінің сӛзі 
І.Ҧйымдастыру 
кезеңі 
 
 
ІІ. Ҥй 
жҧмысын 
тексеру 
 
Слайд№2 
 
 
 
 
 «Батлл» ойыны  - сабаққа бейімдеу, сӛздік 
сӛздерін  қайталау (аспап, үрмелі, ішекті, 
сыбызғы, мұра,орындау, ұрмалы) 
 
Ойын «Нотный стан». Үйге  берілген мәтін 
бойынша сұрақтарға жауап беру:  
 
 
 
 
 
 
 
1.Ертеде  қазақ  музыкалық аспаптар  неден 
жасалған?  
2.Қазақ музыкалық аспаптарды жасауға малды 
қалай пайдаланған? 
3.Халық аспаптар оркестіріне домбыра мен 
қобызды кім ұсынды? 
4.Қазақ музыкалық аспаптар, халық үшін, 
қандай мұра болып қалды? 
5.Қазақ музыкалық аспаптар  қалай жалғасқан? 
6.Буын үндестігіне бағынбайтын тәуелдік 
түріндегі қосымшаны атаңдар. 
7.Буын үндестігіне бағынбайтын  септік 
жалғауын атаңдар. 
Екі топқа бӛлінеді, 
бір-біріне 
қағаздарды 
лақтырады да 
сӛздік сӛздерді 
оқып аударады 
7 нотаға  жеті сұрақ 
 
 
 
 
 
 
ІІІ. Жаңа сабақ 
 
Слайд№3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.
 
Топқа бӛліну- «Түрлі-түсті стикер» 
Хат . «Пошташы»  7 сынып оқушыларына хат 
әкелді.  
 
Жаңа жылға қарсы 
аспаптар дүкені 
ашылыпты, сонда  
барайық. Сатушы- 
сиқыршы, 
аспаптарды ақшаға 
емес,   орындалған тапсырмаларға береді.   -
Дайынсыңдар ма? 
 
 
-Ендеше, сиқыршы жұмбақтар  ұсынып отыр:
 
2 топқа бӛлінеді 
Оқушылар хатты 
оқиды, сұрақ 
қояды: -
Аспаптарды қайдан 
аламыз? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Домбыра 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
149 
 
Слайд№4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Слайд №5 
 
 
 
 
 
 
 
Слайд№6-7 
 
 
Слайд№8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ІҤ.Слайд№9 
 
 
 
 
 
 
 
Тиіп кетсе жылаған,        Дауысы 
кӛпке
 
ҧнаған.
  
Қорқыт
 ата жасаған,      Дауысы  
бар
 
сыңғырлаған. 
 
2.
 
«Посланцы» стратегиясы. (дарынды 
балалар) 
Оқулық 126 бет, қосымша мәтін пайдалануға 
болады.Оқушылар мәтіндерді оқып постер 
құрады 
 
Синквейн   
   
 
 
 
 
 
Музыкалық аспаптардың  тҥрлерін  
анықтаңдар 
 
«Домино» стратегиясы: 
 
Жетіген - қазақ халқының жеті   
ішекті шертпелі музыка 
аспабы. Аспап 
ағаштан 
құрастырылып 
жасалады. 
Аспаптың үні  ӛте 
нәзік, құлаққа 
жағымды Дауылпаз- қазақтың ұрып ойналатын 
кӛне музыкалық аспабы.Оны бітеу ағаштан 
ойып жасаған. Беті әбден иленіп кепкен 
терімен қапталады. 
Буын ҥндестігіне бағынбайтын 
қосымшалар 
 
Кӛмектес септік 
Тәуелдік 
формадағы 
жҧрнақтар 
А
А
с
с
а
а
т
т
а
а
я
я
қ
қ
 
Ж
Ж
е
е
т
т
і
і
г
г
е
е
н
н
 
 
 
С
С
ы
ы
б
б
ы
ы
з
з
ғ
ғ
ы
ы
 
Д
Д

жүктеу/скачать 6,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: