Педагогический поиск

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
150 
 
 
 
 
Ҥ. Қорытынды 
Слайд№10  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Слайд№11 
 
 
 
 
-Аспаптарды алдық, енді оркестр қалай 
ойнайды екен, тыңдап кӛрейік!
 
 
 
Рефлексия. Ӛзі-ӛзін 
бағалау
 
Суммативтік баға.  
ҮІ. Үйге тапсырма: 128бет, 1-тапсырма, 
жоспар бойынша әңгімелеу, сурет салу  немесе 
презентация жасау. 
 
 
Оркестрді 
тыңдайды 
 
 
 
 
 
 
 
Смайлик арқылы 
ӛздерінің сабақтағы 
жұмысын 
бағалайды 
 
Пайдаланған әдебиет: 
1.
 
Т.Артыкова қазақ тілі 7 сынып, Алматы «Атамұра» 2012ж 
2.
 
Сайттар: referati kz 
                  Bilimder.kz 
 
Менің Отаным – Қазақстан»  
Қазақ тілі сабағы 5 сыныпта 
 
Шериева Д.Б. 
Қазақ тілі, қазақ әдебиеті мұғалімі 
Петерфельд орта мектебі 
Солтүстік Қазақстан облысы, Қызылжар ауданы 
 
 
Сабақтың мақсаты: 1. Ӛткен тақырыптарды қайталау. 
                                      2. Тіл байлығын дамыту. 
                                      3. Отанға сүйіспеншілік сезімін тәрбиелеу. 
Сабақтың кӛрнекілігі: Қазақстан Республикасының картасы,теңгелер,суреттер. 
 
                                            
 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
151 
 
Сабақтың барысы 
I. Ҧйымдастыру 
   Әнұранды орындау. 
II. Қайталау 
 
                                                 Екі топ 
- Қош келдіңіздер,қонақтар,оқушылар. 
- Бір-бірімізге жылы кӛзбен қарайық. 
- Кӛңілдерің кӛтеріңкі ме? 
- Бәріңізге сәттілік  тілеймін. 
- Сабаққа эпиграф ретінде Абай Құнанбаевтің сӛзін алайық: 
«Бірлік-ақылға бірлік»           «Единство- это единство мыслей» 
                                 (Абай Қ.)                                                     (Абай К.) 
- Сабақ сайыс ретінде ӛтеді 
 
I - топ «Батырлар»        
II – топ «Азаматтар» 
                          
1.
 
Сайыс «Бәйге» 
- «Менің Отаным» тақырыбына байланысты қандай сӛздерді білесіздер? Топтарға 
әр сӛзден 1 ұпайдан берілет.  
Отан,  мемлекет,  әнұран,  Астана,  қалалар,  туған  жер,  ӛндіріс,  астық,  ауылым, 
сүйемін,  азамат,  жақсы,  маман,  орталық  облыс,  Солтүстік  Қазақстан,  Президент  ата, 
Заң, Петерфельд білімді, тәрбиелі 
 
2.
 
Саяхатқа шығайық 

 
Отан деген не? 

 
Отан деген туған жер. 

 
Отан неден басталады? 

 
Отан отбасынан басталады. 

 
Кім ӛз отбасы туралы әңгімелейді? 

 
Отан тағы неден басталады? 

 
Отан мектептен басталады. 

 
Кім мектеп бойынша саяхат жүргізеді. 

 
Отан тағы неден басталады? 

 
Отан ауылдан басталады. 

 
Біздің ауылымыздың аты қандай? 

 
Біздің ауылымыздың аты – Петерфельд. 

 
Кім Петерфельд ауыл бойынша саяхат ӛткізеді? 

 
Петерфельд ауылы қайда орналасқан? 

 
Петерфельд ауылы Қызылжар ауданында, Солтүстік Қазақстан   
       облысында орналасқан. 

 
Петропавл қаласы бойынша кім саяхат ӛткізеді? 

 
Еліміздің орталығы қандай қала? 

 
Қазақстан Республикасының орталығы – Астана. 

 
Астана бойынша кім саяхат ӛткізеді? 
 
Қорытынды: Отан неден басталады? 
 
 
     Отан туған жерден басталады. 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
152 
 
III. Грамматика 
3.
 
«Көкпар» 
  
 
 
 
 
 
 
 
20% - Зат есім деген не?  
           Орыс тілінен қандай айырмашылығы бар? 
50% - Үндестік заңы деген не?   
           Ережесін айтып бер  
          Үндестік заңы орыс   тілінде бар ма? 
30% - Фонетикалық талдау 
     ән-ұ-ран           
      1 буын тұйық 2 буын ашық 3 буын бітеу         
                
[ә] – дауысты, жіңішке 
[н] – дауыссыз, үнді 
[ұ] – дауысты, жуан 
[р] – дауыссыз, үнді 
[а] – дауысты, жуан 
[н] – дауыссыз, үнді 
 
4.
 
Үй құрастыру (Мұржа) Тапсырмаларды топқа беру. 
1.
 
Тәуелдік жалғауын жалға 
 
     I топ                                                                   II топ 
   1 жақ Менің Отаным                                        1 жақ  Менің ауылым 
   2 жақ Сенің Отаның                                          2 жақ Сенің ауылың 
             Сіздің Отаныңыз                                                Сіздің ауылыңыз 
   3 жақ Оның Отаны                                             3 жақ Оның ауылы 
                                                                   
2. Мектеп деген  сӛзге                                         Ауыл деген сӛзге кӛптік            
    кӛптік жалғауын жалға                                    жалғауын жалға 
    мектептер 
   
3.Отан деген сӛзді септіктеңдер                        Ауыл деген сӛзді септіктеңдер 
 
4.Сӛз құрамын талдау- разбор слова по составу. 
   Оқушыларға деген сӛзге                                  Егіншілердің деген сӛзге                                 
   талдау жаса                                                        талдау жаса 
   негізгі түбір- оқу                                               негізгі түбір- егін   
   туынды тубір- оқушылар                                 туынды түбір- егіншілер 
 
IV Сергіту жасайық 
Бір, екі,үш 
Ал, кәнеки,ұш 
тӛрт, бес, алты, жеті 
              20% 
 
50%        
            30% 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
153 
 
Мынау ауыл шеті 
Сегіз, тоғыз, он 
Ал, кәнеки, қон. 
1)Отан тақырып бойынша сӛйлем құрастырыңдар. 
       I топ                                       II топ 
2)Кім мақал біледі? 
3)Кім ӛлең жатқа біледі? 
V. Ҥйге тапсырма:  оқулықтан тапсырма 
«елім» деген сӛзді септеңдер. 
«қыс» деген сӛзді септеңдер. 
VI. Қорытынды: 
 -«Біздің Отанымыз»тақырыбы қандай мерекеге қарсы ӛткізіліп жатыр? 
 - 16 желтоқсанға қарсы. 
 - Ол қандай мереке? 
 - Ол тәуелсіздік жарияланған күн (1991ж.)  
VII. Бағалау 
 
Пайдаланылған әдебиеттер 
1.
 
Оразбаева  Ф.  «Тілдік  қатынас  теориясы  және  әдістемесі»,  А.  Ы.Алтынсарин 
атындағы Қазақ білім академиясының Республикалық баспа кабинеті, 2000. 
2.
 
Адамбаева  Ж.«Орыс  мектептерінде  қазақ  тілін  оқытудың  кейбір  мәселелері»,А. 
«Раун» баспасы, 1993. 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
154 
 
БІЛІМ БЕРУДЕГІ ТӘРБИЕ ЖҦМЫСЫНЫҢ ӚЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ/ 
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 
ОБРАЗОВАНИИ 
«Развитие у педагогов навыков уверенного поведения» 
Мастер-класс 
Елманова О. А., 
педагог-психолог 
«Средняя общеобразовательная школа-комплекс 
эстетического воспитания №8» 
г. Петропавловска 
Цель:  повышение  уровня  профессиональной  компетентности 
педагогов через развитие личностных качеств, создание условий для 
поиска  своих  сильных  сторон,  отработка  навыков  уверенного 
поведения. 
Задачи:  
1.
 
проанализировать  теоретические  основы  формирования 
уверенного поведения; 
2.
 
расширить 
психолого-педагогический 
инструментарий 
участников мастер-класса; 
3.
 
отработать практические навыки в ходе выполнения тренинговых упражнений. 
Форма проведения: мастер-класс 
Ожидаемый результат: 
1.
 
повышение  количества  педагогов,  повышающих  свой  профессиональный 
уровень и квалификацию; 
2.
 
позитивное  изменение  профессиональной  компетентности  педагогов  и  их 
отношения к работе. 
Ход мастер-класса 
Развитие  уверенности  в  себе  начинается  с  устранения  демона,  который 
называется страх; этот демон сидит у человека на плече и нашѐптывает ему: «Ты не 
сможешь это сделать…» Н. Хилл. Закон успеха  
-
 
Добрый  день,  уважаемые  коллеги.  Сегодня  мы  с  Вами  поговорим  на  тему 
«Развитие у педагогов навыков уверенного поведения». 
- Но для того, чтобы в ходе нашей встречи все чувствовали себя комфортно, нам 
необходимо  познакомиться,  предлагаю  провести  приветствие-разминку  «Миша-
Миша скажи какой (-ая) Я» . 
Цель упражнения: позитивный настрой на дальнейшую продуктивную работу. 
Перед Вами мишка (игрушка). Но он не простой, он очень мудрый и очень тонко 
чувствует каждого из Вас. 
Сейчас каждый по кругу будет называть своѐ имя и обращаться к мишке с фразой 
«Миша-Миша  скажи  какой  (-ая)  Я?».  А  затем  из  кармашка  достанет  листочек,  на 
котором мишка сообщит о качестве, которое Вам свойственно. Ваша задача, рассказать 
как часто и в каких жизненных ситуациях Вы используете данное качество. 
В  общеобразовательном  учреждении  выделяют  четыре  основных  субъекта 
деятельности: учащиеся, родители, педагоги и администрация. Сегодня мы поговорим 
об одном субъекте - это педагоги.  
Без  сомнения,  учитель  –  это  одна  из  самых  важных,  нужных  и  творческих 
профессий.  Ее  можно  смело  назвать  «фундаментом»  для  всех  остальных 
специальностей  в  мире!  Педагог  играет  ключевую  роль  в  формировании 
индивидуальности своего ученика, особенно актуально это по отношению к педагогам 
младших классов.  

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
155 
 
Профессия  учителя  предъявляет  достаточно  серьезные  требования  к  тем,  кто 
решил связать с ней свою жизнь. Не зря говорят, что педагог – это не специальность, а 
призвание.  Учитель  обязан  обладать  хорошей  дикцией,  четкой  и  грамотной  речью, 
громким  и  внятным  голосом.  Помимо  этого  от  педагога  ждут  умения  увлечь  своим 
предметом  учащихся,  также  у  него  должен  быть  широкий  круг  эрудиции,  он  обязан 
обладать  выдержкой,  самодисциплиной,  терпением  и,  конечно  же,  уверенностью  в 
себе. 
-Уважаемые  коллеги  вспомните  свое  состояние,  свои  ощущения,  когда  вы 
чувствовали себя неуверенно? (работа с человечком) 
Это  смутное  и  довольно  неприятное  чувство.  Задумывались  ли  вы  о  том,  что 
неуверенность  —  это,  возможно,  только  собственное  мнение  человека  о  самом  себе, 
которое  сформировалось  в  процессе  его  межличностных  отношений.  Главная 
особенность  неуверенной  в  себе  личности  состоит  в  том,  что  в  социальной 
деятельности такой человек стремится избегать любых форм личного самопроявления. 
Демонстрация  собственного  мнения,  достижений,  желаний  или  потребностей  либо 
крайне  неприятна  (вследствие  страха,  стыда,  вины,  связанных  с  самопроявлением), 
либо  невозможна  (вследствие  отсутствия  соответствующих  навыков),  либо  не  имеет 
смысла в рамках его системы ценностей и представлений. 
-  Какие  ассоциации  у  вас  возникают,  когда  вы  слышите  выражение  «уверенное 
поведение»?  
Уверенность в себе — это, прежде всего вера в себя, свои силы, мысли, чувства, 
действия.  Под  уверенным  поведением  подразумевается  такой  способ  действий,  при 
котором  человек  активно  и  последовательно  отстаивает  свои  интересы,  открыто 
заявляет о своих целях и намерениях, уважая при этом интересы окружающих.  
Существуют  вполне  очевидные  и  простые  для  наблюдения  характеристики 
поведения, отличающие уверенных в себе людей. 
Уверенные в себе 
люди характеризуются:  
• независимостью;  
• самодостаточностью.  
Внешние признаки 
уверенного человека:  
• выглядит спокойным;  
• держится с 
достоинством;  
• открытый взгляд;  
• ровная осанка;  
• спокойный и 
уверенный голос.  
Уверенный в себе 
человек умеет:  
• отстаивать свою 
позицию мирно;  
• откровенно высказываться без враждебности и самозащиты;  
• отстаивать свои права - прямое, открытое поведение, не преследующее цели 
причинить вред другим.  
Как  и  все  социально-психологические  качества  личности,  уверенность  в  себе 
формируется  в  ходе  социализации,  те  есть  во  взаимодействии  с  социальным 
окружением. 
Практическая часть «Упражнение «Молодец!»  

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
156 
 
Цель упражнения: развитие умения определять психологические характеристики 
—  свои  и  окружающих,  получение  позитивной  обратной  связи  для  укрепления 
самооценки и актуализации личностных ресурсов. 
Инструкция: Вам необходимо разделиться на две группы по принципу: внешний - 
внутренний.  Образуйте  внутренний  и  внешний  круг.  Участники  внешнего  круга 
должны найти себе партнера из внутреннего; встать друг напротив друга и по сигналу 
по очереди начать говорить о своих достижениях. Тот, кто слушает - загибает пальцы и 
произносит фразу на каждое сказанное достижение партнера: «А это ты молодец! Раз! 
А это ты молодец! Два!» И так далее. Если вы думаете, о себе только плохо, всѐ равно 
утверждайте о себе только хорошее.  
Если  кто-нибудь  из  вас  почувствует  смущение  или  неуверенность  при 
выполнении  этого  упражнения,  скажите  про  себя:  «Я  люблю  себя,  я  уникален  (а)  и 
неповторим (а)!»  
По  сигналу  внутренний  круг  остается  на  месте,  а  участники  внешнего  круга 
делают шаг и меняют партнеров. Упражнение продолжается.  
Рефлексия: 
1.
 
Много ли хорошего вы вспомнили о себе и про себя?  
2.
 
Говорите  ли  вы  иногда  себе: 
«Это у меня хорошо получается?»  
3.
 
Чему  вы  научились  у  своего 
партнера?  
- Для того, что бы стать уверенным 
в  себе,  надо  работать  по  двум  основным 
направлениям.  Во-первых,  необходимо 
изменить 
свой 
образ 
мышления, 
мировозрение и самоооценку. Во-вторых, 
надо 
изменить 
свое 
поведение, 
выработать  ряд  конкретных  навыков 
уверенного  поведения.  Существует  ряд 
основных навыков уверенного поведения: использование местоимения «я»; отсутствие 
попыток  спрятаться  за  неопределенными  формулировками;  прямое  и  честное 
выражение  собственного  мнения.  Например:  «Я  думаю,  что  это  плохая  идея»,  «Я 
считаю,  что  это  незаконно»;  способность  отказывать  и  говорить  «нет»,  когда  это 
необходимо. Например: «Нет. Мне это не подходит», «Я не хочу делать это». 
Практическая часть «Упражнение «Откровенно говоря».  
Цель  упражнения:  укрепление  доверия  к  окружающим,  снятие  внутреннего 
напряжения, страхов, создание ситуации откровенности.  
Материал: карточки с незаконченными предложениями.  
Инструкция: Перед вами лежат карточки. Сейчас каждый из вас по очереди будет 
выходить, и брать по одной карточке, на которой написана незаконченная фраза. Вам 
нужно  сразу  же,  не  раздумывая,  закончить  фразу.  Постарайтесь  быть  предельно 
откровенными и искренними. Если другие участники почувствуют неискренность, вам 
придется взять другую карточку с новым текстом и ответить ещѐ раз.  

 
Откровенно говоря, когда я думаю о предстоящем уроке...  

 
Откровенно говоря, мне нравится, когда люди, окружающие меня… 

 
Откровенно говоря, когда я готовлюсь к урокам…  

 
Откровенно говоря, мне иногда по-настоящему хочется... 

 
Откровенно говоря, когда я прихожу домой...  

 
Откровенно говоря, мне бывает скучно, когда я… 

 
Откровенно говоря, когда я волнуюсь...  

 
Откровенно говоря, меня раздражает то, что я... 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
157 
 

 
Откровенно говоря, когда я прихожу на урок...  

 
Откровенно говоря, мне особенно приятно, когда меня... 

 
Откровенно говоря, когда я разговариваю с родителями учащихся...  

 
Откровенно говоря, иногда люди не понимают меня, потому что я... 

 
Откровенно говоря, когда я веду родительское собрание…  

 
Откровенно говоря, я горжусь тем, что... 

 
Откровенно  говоря,  когда  я  готовлюсь  к  публичному  выступлению  на  город 
или область…  

 
Откровенно говоря, мне очень трудно забыть, но я... 

 
Откровенно говоря, думаю, что самое важное для меня… 

 
Откровенно  говоря,  когда  я  готовлюсь  к  выступлению  на  педагогическом 
совете…  

 
Откровенно говоря, мои друзья редко... 

 
Откровенно говоря, моя сильная сторона в профессиональной деятельности... 

 
Откровенно говоря, когда моѐ выступление заканчивается…  

 
Откровенно говоря, у меня возникает чувство сомнения, когда… 

 
Откровенно говоря, мне не хватает…  

 
Откровенно говоря, мне помогает справиться с отрицательными эмоциями… 

 
Откровенно говоря, мне помогает повышать свою самооценку… 
Рефлексия:  
1.
 
Трудно ли было закончить предложенные фразы?  
2.
 
Узнали ли вы что-нибудь новое о своих коллегах - участниках группы?  
3.
 
Узнали ли вы что-то новое о себе?  
4.
 
Каковы ваши жизненные важнейшие цели на настоящий момент?  
Уверенное  поведение  –  это  собирательное  понятие,  включающее  различные 
состояния. Оно:  
•  целенаправленное:  уверенный  человек  достаточно  точно  представляет  свои  цели  и 
выстраивает собственные действия таким образом, что они позволяют приблизиться к 
намеченным  целям.  При  этом  они  должны  быть:  реалистичными,  конкретными  и 
позитивными;  
•  ориентированное  на  преодоление  возникающих  препятствий,  а  не  на 
переживание по их поводу: уверенный человек способен менять стиль своего общения 
в зависимости от того, с какими собеседниками он контактирует и в каких условиях это 
происходит;  
•  гибкое,  подразумевающее  адекватную  реакцию  на  быстро  меняющую 
обстановку;  
•  социально  ориентированное  –  направленное  на  построение  конструктивных 
отношений  с  окружающими.  Человек  стремиться  к  установлению  гармоничных 
взаимоотношений  с  окружающими,  основанных  на  доверии,  взаимопонимании  и 
сотрудничестве;  
• сочетающее спонтанность с возможностью произвольной регуляции, т.е. такой 
человек  не  стремится  к  постоянному  подавлению  своих  эмоций  и  чувств,  позволяет 
себе открыто выражать их. Но при необходимости готов взять их под контроль;  
•  настойчивое,  но  не  переходящее  в  агрессивное,  т.е.  человек  прилагает  усилия 
для  достижения  своих  целей,  но  делает  это  по  возможности  не  в  ущерб  интересам 
других людей;  
• созидательное: человек, проявляющий уверенное поведение, не тратит силы на 
борьбу с кем или чем бы то ни было, а вместо этого создаѐт то, что считает нужным. 
Практическая часть Упражнение «Подари… » 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
158 
 
Предлагаю  участникам  взять из коробки по  одной или  две  конфетке  и  подарить 
тому, кому они захотят, но обязательно со словами: «Я дарю тебе конфетку, потому что 
ты самый...» 
Тем  педагогам,  которым  ничего  не  досталось,  конфетку  дарит  ведущий, 
обязательно отмечая при этом лучшие качества каждого, которому он делает подарок. 
-  В  ходе  встречи  мы  с  вами  проанализировали  теоретические  основы 
формирования  уверенного  поведения,  на  практике  ознакомились  с  техниками, 
позволяющими  развивать  навыки  уверенного  поведения.  Сейчас  мы  предлагаем  вам 
поделиться  своими  впечатлениями  и  мыслями  о  проделанной  работе  (рефлексия 
«Метод  пяти  пальцев»).  Для  этого  мы  раздаем  вам  листочки,  на  которых  каждый 
обводит свою ладонь, затем в каждом пальце пишет ответ на вопрос: 
М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания. Опыт я сегодня получил? 
Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг? 
С  (средний)  –  состояние  духа.  Каким  было  сегодня  моѐ  преобладающее 
настроение? 
У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему 
поспособствовал? 
Б  (большой)  –  бодрость,  физическая  форма.  Каким  было  моѐ  физическое 
состояние сегодня? 
-  Уважаемые  коллеги,  я  желаю  вам  всем  творческих  успехов,  семейного 
благополучия, в окружающем мире больше видеть позитивных моментов.  

жүктеу/скачать 6,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: