Кеңестiк кезең педагогикасына тән
отандық жетiстiктердi насихаттау
тәрбиеге кластық емес тұрғыдан қарау
әлемдiк педагогикалық тәжiрибелердi интеграциялау
дамыған елдердiң педагогикасы мен идеологиялық күресiнiң жоқтығы
әдiснамалық негiздерiнiң идеологиялылығы
Тәрбие, бұл
ақпараттық-операциялық адам дамуының жетекшi күшi
iшкi қарама-қайшылықтар арқылы айқындалатын оның өзiндiк өзгерiсi
адам өмiрiнiң байқалуының басты түрi, оның шынайылыққа белсендi қатынасы
әр түрлi әсерлердiң нәтижесiнде тұлғаның қалыптасуы
адамның нақты бiлiм, норма және құндылықтардың жүйесiн меңгеруi
Тәрбие процесiнiң ерекшелiктерi
тәрбиелiк iс-әрекеттердiң нәтижесiнiң мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздiксiздiгi
жүйелiлiк, сапалылық, белсендiлiк
әдiлеттiлiк, тәуелсiздiк, бiрiздiлiк
оқушылардың жас және дара ерекшелiктерiнiң сәйкестiгi
ықпал етудiң әр түрлi әдiстерiн қолдануда
Өзiн-өзi тәрбиелеудi қалай түсiнесiз
адамның саналы түрде мақсат көздеп бойында белгiлi бiр қасиеттердi өздiгiнен қалыптастыруы
кәсiби бiлiктiлiгiн қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие
сыртқы факторлардың әсерiнен жеке адамның қалыптасып жетiлуi
адамның өзiне қажеттi бiлiмдi меңгеруге деген ынтасы
адам бойындағы жағымсыз қасиеттердiң орнына ұнамды қасиеттердi қалыптастыруы
Тәрбиенiң басты қозғаушы күшi
ой мен дене еңбегiнiң арасындағы қарама-қайшылық
қоғамдық дамудың қарама-қайшылығы
бұрыннан бар бiлiм мен жаңа бiлiмнiң даму қайшылығы
дара моральдық сананың қарама-қайшылығы
құнды бағдардың тайталасы
Тәрбие процесiнiң нәтижелiлiгiнiң басты белгiсi
тәрбиеленушiлердiң өз жас ерекшелiктерiне қарай мiнез-құлық нормаларын және ережелерiн бiлу
бiлiм беру үшiн арнайы дайындалған адамдардың болуы
тәрбиешiлердiң тәрбие процесiнiң мәнiн түсiнуi
қарым-қатынастық iс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру
тәжiрибелiк әрекетте бiлiмдi одан әрi дамыту
