Өзiн-өзi тәрбиелеу процесiнiң кезеңдерi
мақсатты анықтау, белгiленген жұмысты орындау, жұмыс қорытындыларын жинақтау
мұраттарды анықтау, күнделiктi өмiрдi ұйымдастру, өзiн-өзi бақылау
тәрбиеленушiнiң даму сапасының деңгейiн анықтау, iс-әрекеттiң нақты жоспарын қабылдау
жұмсалған күш нәтижелерiн анықтау, тәрбие құралдарының мәнiн түсiну, жалпыға бiрдей әдiстердi пайдалану
өзiн-өзi танып бiлу, бұрыннан алған тәрбиедегi кемшiлiктердi өзiн-өзi сендiру
Отбасының басты функциясы
тәрбие
оқыту
баланың дене бiтiмiн дамыту
баланың бастамашылдығын дамыту
әлеуметтендiру
Отбасының тәрбиелiк әсерiнiң төмендеуiнiң себебi болып табылады
педагогикалық сауаттылықтың төмендiгi
адамгершiлiктiң төмендеуi
ұрпақ қақтығыстарының шиеленiсуi
қоғамдық прогресс
өмiр сүру деңгейiнiң төмендеуi
Қазiргi кездегi отбасы тәрбиесiнiң принциптерi негiзделедi
гуманистiк педагогикаға
авторитарлық педагогикаға
вольдорфтық педагогикаға
әлеуметтiк педагогикаға
технократиялық педагогикаға
Ата-аналар бiрлестiктерiнiң негiзгi мiндеттерi
оқушыларға тәрбиелiк әсер етудiң ұйымдастырылған түрi
педагогикалық жаппай оқытуды ұйымдастыру
мектептердi материалдық жағынан қолдау
оқушылардың қызығушылықтарын қолдау
оқу және интеллектуалды еңбек мәдениетiн қалыптастыру
Қазiргi кездегi отбасының тәрбиелiк әсерi
төмендедi
өзгерiссiз қалды
көтерiлдi
шынайы бағалау мүмкiн нмес
жағымсыз
Ата-аналардан балаларға берiлмейтiн қасиеттер
әлеуметтiк тәжiрибе
мiнез-құлық белгiлерi
жүйке-жүйе түрi, темперамент
терiсiнiң, көзiнiң түсi
ойлау қабiлетi
