А.С.Макаренконың қатар жүргiзу заңының мәнi мынада
оқушыларға тiкелей емес, ұжым арқылы әсер ету
оқушылар ұжымына сынып жетекшiсi және отбасы жағынан әсер етуде
оқушылар ұжымына олардың көшбасшысының әсер етуiнде
ұжымда дәстүрдiң болунда
оқушылардың мақсатты бiрлескен әрекетiнде
Ұжым дәстүрi
ұжымдық өмiрдiң тұрақты түрi
тәрбиеленушiлердi қызықтыруға және бiрiктiруге арналған практикалық мақсат
даму кезеңдерiнiң бiр-бiрiнен ауысу процесi
алғашқы бiрлесу кезеңi
алға қойған мақсатқа жету жолы
Ұжымдық-шығармашылқ iстегi бiрiздiлiк кезеңi
алдындағы жұмыстар, ұжымдық жоспарлау, iстi ұжымжық даярлау; iстi ұжымды түрде өткiзу; ұжымдық түрде қорытынды шығару; болашақтағы iстер
iстi жоспарлау, iстi дайындау, iстi өткiзу
Ұжымдық-шығармашылық iстердiң болашағына көз жеткiзу
ұжымдық жұмыстарды қорытындылау
Ұжымдық-шығармашылық iстердi дайындаудағы белсендiлермен жұмыс, Ұжымдық-шығармашылық iстердi өткiзу
Екiншi кезеңдегi ұжымның дамуының сипатталуы
ұжымның әрекетiн басқаруға және әсер етуге мүмкiншiлiгi бар белсендiлер пайда болады
ұжымның алғашқы бiрiгуi
тәрбиеленушiлер бiр-бiрiн жеткiлiктi бiлмейдi
педагог оқушыларға талап қояды
қоғамдық пiкiр қалыптаса бастайды
Сiздi сынып жетекшiсi етiп тағайындады. Жұмысты неден бастау керек
оқушылармен танысудан, сынып белсендiлерiн тағайындаудан, оқушылар сынып жетекшiсiнiң талаптарымен және тәртiп ережелерiмен танысудан
оқушылардың тiзiмiн қараудан, ата-аналардың әлеуметтiк жағдайларын, тұрғылықты орындарын бiлуден
оқушыларды танып-бiлу, жұмыс жоспарын құру, ол жоспармен оқушыларды таныстырудан
оқушыларды танып-бiлу, олардың қызығушылықтарын зерттеу, жұмыс жоспарын құру және талдаудан
оқушылармен танысу, белсендiлердi бекiту, ата-аналар жиналысын өткiзуден
Достарыңызбен бөлісу: |
