Педагогика ғылымында тәжірибе жасау ерекше орын алады. Басқа ғылымдармен салыстырғанда, педагогикалық практикада бірнеше эксперименттік жұмыстарға бірдей жағдай жасау мүмкін емес
Инновация туралы ұғым, маңызы, топтастырылуы, шығармашылық іс-әрекет. Ынтымақтастық педагогикасы, оның негізгі идеялары
жүктеу/скачать 290,91 Kb.
|
| 6.Инновация туралы ұғым, маңызы, топтастырылуы, шығармашылық іс-әрекет. Ынтымақтастық педагогикасы, оның негізгі идеялары.
Инновация – педагогикалықпроцескеоқыту мен тәрбиеніңжаңатұжырымдамаларын, оқужоспарларынжәнебағдарламаларын, түрлерін, әдістерін, құралдарыненгізіп, мақсатңажету. Инновациялықпроцессізмектептіңдамуымүмкінемес. Мектептіңтарихындаоқыту мен тәрбиеніңескітүрлері, құралдарыныңорнынажаңа, озықүлгілеркелгенкездеркөпболды. Мысалы: 20 жылдарымектептәжірибесінежобалауәдісібойыншатопқаүйтапсырмаларыберілді. Осы тәсілдіжаңашылмұғалімН.П.Гузикөзгертіпқолданды. 70-80 жылдарыШ.А.Амонашвили, И.П.Волков, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталовтардың жаңашылдық іс-тәжірибесі сол кездегі ұстаздар қауымының тарапынан үлкен қолдауға ие болды. Инновациялықмектептердіңмақсаты - жекетұлғаныжан-жақтыдамыту. Н.Нұрахметовинновациянымынадайтоптарғабөледі: • біліммазмұнындағы инновация; • оқу-тәрбиепроцесініңәдістемесі, технологиясы, түрі, әдістеріжәнеқұралдарындағы инновация; • оқу-тәрбиепроцесінұйымдастырудағы инновация; • мектептегібасқаружүйесіндегі инновация. Жаңалықтанкейінболғанөзгерістердіңсипатынақарайтопталғанинновацияныңтүрлері: - жеке, бір-біріменбайланысыжоқ; - модульдық (бір-біріменбайланысты): бір-бірінежақынпәндергежәнежасдеңгейлерібірдейоқушыларменжүргізілетіноқу-тәрбиежұмыстарынаенгізілгенжаңалықтар; - жүйелі: барлықмектептердеболатынөзгерістер. Иновацияныңтүрлері: модификациялық, комбинаторлық, түбірлі. Модификациялық инновация - педагогикадағыәдіс-тәсілдердіжетілдіру. Мысалы: А.С.МакаренконыңқиынбалалардытәрбиелеуәдістерінА.Ысқақов осы заманғалайықтапқолданды Комбинаторлық инновация - белгіліәдістердіңэлементтердіңбір-бірінеқосу. Инновацияныңбұлтүрінқазіргікездетілдердіоқытуәдістемесіменайналысатынғалымдарқолдануда. Түбірлі: мектепкебілімніңмемлекттікстандарттарыныңенгізілуі. Иннавациялықіс-әрекет – қоғамныңәлеуметтік-экономикалықжағдайынасаймектепжұмысындамытатын, мектепөмірінеоңөзгерістерәкелетініс-әрекет. Әрбірмұғалімөзініңоқу-жұмысындамытуүшінтүрліқұралдарарқылыөзініңісәрекетінсаналытүрдеөзгертеді. Инновациялықпроцестіңкезеңдері: • иновацияныңсебептері; • жаңалықтыжобалау; • жаңалықтыжүзегеасыру. Инновациялықіс-әрекетке орта да әсеретеді. Мектепжаңалықтыңсебебін, жобасыныңдұрыстығындәлелдеп, жаңалыққамұғалімдерді, оқушыларды, ата-аналардықызықтырабілгеніжөн. Инновациялықпроцестікүшейтетін бес фактор: • мектепбасшыларыныңшығармашылығы, оқытудыңжаңатехнологияларынжасауғақабілеттілік, педагогикалықпроцескеқатысушылардыңбір-біріменөзараәрекетіжәнеқарымқатынасы; • инновациялықпроцестіңжоспары, бағдарламасы; • бағдарлама, жоспарбойыншамектепкеғалымдардыңкеңесберуі, керекжағдайдаинновациялықпроцескетүзетулеренгізуі. Жоспарданәтижелергежетугеықпалететінжағдайлардыкөрсетіп, сәтсіздікболғанда оны жоятыншараларды да белгілеу; • әлеуметтік-экономикалықжағдай; • инновациялықпроцескеқатысушылар: бастамакөтерушілер, көмектесушілер, қарсытұрушылар. Ынтымақтастықпедагогикасы Ынтымақтастың - бірмақсатқажетугебағытталған, бірлескеніс-әрекет. Оғанкеректіжағдайлар: - мақсаттыңбірекенінанықсезіну; - ынтымақтасушыжақтардыңқызметшдәлбелгілеу; - мақсатқажетуүшінмұғалім мен оқушылардың, т.б. педагогикалықпроцескеқатысушылардыңбір-бірінекөмек беру і. Ынтымақтастықпедагогикасыныңпайдаболуынасебепболғаноқушылардыңбілімдеңгейініңтөмендігі, кеңеспедагогикасыныңбаланыңеркінжәнежан-жақтыдамуынтежеп, талантынбасуы. Ынтымақтастық педагогика негізіадамғадегенізгіліктіктіккөзқарас, оныңмүмкіндіктері мен қабілеттеріне сену, қызығушылықтары мен қажеттіліктерінтүсіну, тәрбиеүрдісіндеолардыесепкеалу. Осы тұжырымдамағасәйкесүшбастытұлғалықұстанымдардыбөліпкөрсетугеболады. Баланы бар болмысыменқабылдау. Мұндабаланымұғалімніңқабылдамауы, оқушыныңөзіндік «Менін» бағаламауыорыналмайды. Баланы эмпатикалықтүсіну. Мұғалімоқушыныңішкідүниесінеенуге, қоршағанортаныоқушыныңкөзіменқабылдап, оныңішкідүниесіменсезінугеталпынады. Оқушыларменашық, өзарасенімділікқарым – қатынас. Мұғалімнің оқушыларғаөзініңішкідүниесінашуғадеген талпынысы. Ынтымақтастықпедагогикасы «ынтымақтастықты» бірлескенәрекетдептүсініп, төмендегідейсипаттайды: 1) ортақмақсаттыңболуы; 2) әрекеттіұйымдастыружәнебасқару; 3) қызметті, әрекетті, жолдарынбөлу; 4) тұлғааралыққатынастыңболуы. Өзараынтымақтастықта бола алады: - мұғалім мен оқушылар, бірлескенәрекеттіжәнемұғалімніңшұғылкерібайланыстыорнатубарысындағыөзаратүсінушіліктікөрсетуарқылыәрекеттесуі; - оқушылар мен оқушылар, тәрбиеүрдісіндебір – бірінедегенсенімартуыжәнесерістесініңсенімділігінесенуі; - мұғалімдер мен мұғалімдер, бір – бірінеөзаракөмеккөрсетуіарқылы педагогика саласындағытеориялықжәнеәдістемелікжаңалықтарментәжірибеалмасуы; - мұғалімдер мен ата – аналар, оқушыларғақатыстыақпараттармен дер кезіндеалмасуы; Ынтымақтастық білігі мен дағдысынқалыптастырубойыншажұмыскезеңкезеңменжүзегеасырылады: І кезең. Тәрбиеүрдісінеқатысушалардыңбарлығыныңдағдынымеңгеруқажеттілігіншаралар, тренингтерұйымдастыруарқылыұғындыру. ІІ кезең. Оқушылардыңжайсөйлейбілубілігініңмәнінтүсінуі, бірлескенәрекеттебірін – біріқолдауы, жауаптарыннегіздеуі, ұсынушылардыемес, идеялардысынауы. Аталғанбіліктеринтеллектуалдықойындар мен тренингтердіңкөмегімен меңгеріліп, жекебақылаупарақтарындатіркеледі. ІІІ кезең. Мұғалімніңкоммуникативтікситуацияларды, топтықтапсырмаларды (сараланғантоптықжұмыстар, ақпараттарменалмасу, орындалғанжұмыстарбойыншаесеп беру, сарапшытоптыңбағасы) жасау. ІҮ кезең. Драматизация, пікірсайыс, жобалаут.б. құралдарарқылыбіліктердімеңгеру мен жетілдірубарысында мұғалімніңоқушылардықолдауы. Ынтымақтастықпедагогикасы 80 жылдарыбілім беру саласындакөптегенинновациялықүрдістердіөміргеалыпкелгенмейліншекеңтаралғанпедагогикалықжинақтаулардықбіріболыптабылады. Технология атауыкеңесмектебінің тамашадәстүрлерінбіріктірген (Н.К:Крупская, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко), орыс (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирагов, Л.Н.Толстой) жәнешетелдік (Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, К.Роджерс, Э.Берн) психолого – педагогикалықғылым мен тәжірибесінжинақтағанжаңашыл – педагогтардыңбіртобыменберілді. Ынтымақтастықпедагогикасыныңбіртұтас технология ретінденақтықұрылымы, нормативтік – орындаушылықнұсқаулығыжоқ. Олжүздегенмақалалар мен кітаптарда «шашыраңқы» берілген. Ынтымақтастықидеясықазіргізаманғытехнологиялардыңбарлығындаорыналады. Мақсаттықбағдары: v Талапқоюшылықпедагогикасынанқарым – қатынаспедагогикасынакөшу. v Балағаізгілікті – тұлғалықтұрғысынанкелу v Оқыту мен тәрбиебірлігі
жүктеу/скачать 290,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|