Педагогика ғылымында тәжірибе жасау ерекше орын алады. Басқа ғылымдармен салыстырғанда, педагогикалық практикада бірнеше эксперименттік жұмыстарға бірдей жағдай жасау мүмкін емес
Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы мазмұны, құрылымы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының стратегиялары
жүктеу/скачать 290,91 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 8. Мектептегі педагогикалық кеңес. Педагогикалық кеңесті өткізу. Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты. Әдістемелік жұмыстың негізгі мазмұны. Әдістемелік жұмыстың формалары. Әдістемелік бірлестік.
| 7. Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы мазмұны, құрылымы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының стратегиялары.
«Балалардыңбойындаұлымүмкіншіліктердіңбәрі бар» депТ.Фуллерайтқандай ,бала бойындағыдарындылық,ғылымилыққабілетінашу,жақсытанымдыққасиеттерінзерттеу-бүгінгізаманныңталабы. RWST бағдарламасы –ағылшынтіліненаударғанда «Сын тұрғысынанойлауүшіноқу мен жазу» дегендібілдіреді.Бұлбағдарлама 60 түрлістратегияларынан:әдістерінентұрады.Мақсаты – шығармашылықойлауды,сынтұрғысынанойлаудыдамыту. Мұғалімніңміндеті – баланыңөзінедегеншығармашылыққабілетіндамыту,өзінтұлғаретіндесезінетіндеймүмкіндікашу.Өзінтұлғаретіндесезінген бала әрқашанөмірдеөзжолынтабаалады. «Оқу мен жазуарқылы сын тұрғысынанойлаудыдамыту» технологиясыменжұмысжасаукезіндебұлсабақтарбаланыңтанымдықбелсенділігінарттыруға,өзбетіншебілімалуға,шығармашылығынқалыптастыруғаықпалететіндігінатапөтсем,оқушылыр-оқудыңқызықты, ұжымдыбірлесіпжұмысжасауғаүйрететіндігін,білімніңтереңдігіәрітиянақтылығыартатындығынбаяндайды. Сын тұрғысынан ойлау арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту барысында келесі міндеттерді анықтадым. 1.Оқушылар бір-біріменпікірлесеотырып,ортаққорытындышығарады. 2.Тақырыптық түсініксізжерлерінайқындайды. 3.Топтастарының сұрақтарынажауапбереді. 4.Қорытынды шығарады ,өзпікіріндәлелдейді. (СЛАЙД) Сынитұрғыданоқу мен жазудыңкөмегізор.Бұлжұмыстыбірнешетақырыптаркөлеміндеөткіздім.Оқушыжекежұмысістеугежаттығады .Өзойынкөпшіліккежеткізугеықпалетеді. Сабақтаоқушығабілімдайынкүйіндеберілесалмаукерек.Мұғалімшеберлігіарқылыбаланыңбілімдіигеругеқызығушылығыноятуқажет.Алолсұрақәртүрліәдіс-тәсілдерарқылыбаланыңалдынажан-жақтымақсатқойып,іскеасыруынажолкөрсетеді. Оқушылардың сын тұрғыданойлауқабілеттерідамығансайын,оларғатөртпараметрдіңкөрсеткіші өседі:жекеден-жалпыға,дифференциалдыдан-сенімділікке,интуициядан-логикаға,бір перспективадан-көптегенперспективаға. Оқытуда «Жұптаталқылау», «Инсерт» стратегияларынқолдануарқылыбалаларөзбеттеріншетұжырымжасауға, ойларынеркінжеткізуге, ұқсасқұбылыстарарасынантиімдісінтаңдайбілугетырысады. Постер қорғаудасенімділікұялатса, «РАФТ» стратегиясыарқылыоқушылардытереңненсалыстыраойлануғажетелейді. Блумөлшемдеріарқылықабілеттіоқушыларжұмысістеуге, бірлесежұмысжүргізугедағдыланады. Сабақбарысындаоқушылар INSERT картасы, Венн диаграммасы, концептуалдықкестетолтырустратегияларыарқылымәтінненөзінеқажеттісінтауып, қолданабілуге, семантикалық карта өзойынәрқашандәлелдейбілуге, «Венн диаграммасы» арқылысалыстырып, талдаужасайалуғабейімделеді. Сын тұрғысынанойлаустратегиясыбойыншажүргізілетінжұмыстаоқушылардыңтиістідеңгейдеөзбетіншетұжырымжасау, қорытындығакелу, ұқсасқұбылыстарарқылыарасынантиімдісінтаңдайбілу, проблеманышешебілу, пікірталастыжүргізугебілудағдыларыбелгілібірдеңгейдеқалыптастыдепайтуғаболады. Осы стратегия арқылыкөпнәтижегежетугеболады. Оқушыларойланады, ізденеді, бірін-бірітүсінуінемүмкіндіктуады, жұппенжұмысістеугеүйренеді. Ой түюарқылыкеректідәйектерменіздептабабіледі, оны пайдаланабілугеүйренеді 8. Мектептегі педагогикалық кеңес. Педагогикалық кеңесті өткізу. Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты. Әдістемелік жұмыстың негізгі мазмұны. Әдістемелік жұмыстың формалары. Әдістемелік бірлестік. Педагогикалықкеңесбарлықмектептердежұмысістеугетиіс. Педагогикалықкеңесоқу-тәрбиежұмысыныңнегізгімәселелерінқарауүшінқұрылғанжұмысорталығыондақаралатынмәселелер – мектептіңжылдықоқу-тәрбиежоспарындаатапкөрсетіледіжәнеондақаралыпбекітіледі. Педагогикалықкеңестеоқу-тәрбиежұмыстарыныңөзектімәселелеріталқыланып, нақтышешімдерқабылданады. Педагогикалықкеңесмүшелеріболыпбарлықмұғалімдер, психология қызметкерлері, дәрігер, ата-аналаркомитетініңбасшыларыкіреді. Мектеп директоры педагогикалықкеңестіңбасқарушысы. Педагогикалықкеңесжұмысыналдын-ала жоспарлаутөрткезеңнентұратынынкөреміз. Оқужылындапедагогикалықкеңестеқаралатынмәселелер; Педагогикалықкеңестенақтықаралатынмәселегедайындық; Педагогикалықкеңестіөткізубарысы; Педагогикалықкеңестіңшешімдерінорындаубарысы.
Педагогикалықкеңестіңөтукезеңінде, талқыланыпжатқантақырыптыңғылыми-теориялықжәнепрактикалықмаңызынарттыратүсумақсатында, ұжыммүшелерініңтың ой-пікірлерінесепкеалып, демократиялықұстанымғасай, нағыз ой елегіненөткізетін орган болуғаұдайыбағытталыпотырылуықажет. Педагогикалықкеңесмәдениетті, оқу-тәрбиеісінжетілдіругепайдалы, іскерлікжағдайындаөтілуітиіс. Кеңестеуақыттыреттейтінрегламенттісақтаудың да мәні бар. Мектеп директоры кеңесалдындақалыптасқануақытрежимінсақтаудыескеріпөткені де артықболмайды. Сондай-ақ, мектеп директоры талқыланатынмәселелердітолықмеңгеруіқажет. Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты. жүктеу/скачать 290,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|