Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
Выделите методы, относящиеся к группе методов организа
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| Выделите методы, относящиеся к группе методов организа
циидеятельности и формирования опыта общественного поведения: 1) лекция; 2) беседа; 3) упражнение; 4) диспут; 5) педагогическое требование; 6) приучение; 7) поощрение; 8) увещевание; 9) разъясне ние; 10) пример; 11) поручение; 12) общественное мнение; 13) дис куссия; 14) воспитывающие ситуации; 15) рассказ; 16) соревнование; 17)наказание. Какие формы предъявления требований наиболее эффективны в средних классах? Поставьте «+» или «-» там, где они проявляются. щ в) S | Требо- и и I « I S га и- -f m — -о — У - вание 2 в 2 в ш » 3 ' 6 5 а о я £• " о а Ч " с о x > . s c i c o o Прямое Косвенное 151 151 Методы стимулирования Стимулом в Древней Греции называли деревянную палку с заостренным наконечником, которой пользовались погонщи ки быков и мулов для понукания животных. Как видим, сти мулирование имеет не очень приятную для нас этимологию. Но что делать, если человек нуждается в постоянных стимулах, од ни из которых, благодаря тому, что как существо, наделенное разумом, он черпает их из внутренних источников, находит в себе, а другие создаются внешними силами. Прямое и непо средственное назначение стимулов — ускорять или, наоборот, тормозить определенные действия. С древних времен известны такие методы стимулирования человеческой деятельности, как поощрение и наказание. Педа гогика XX в. обратила внимание на еще один весьма действен ный, хотя и не новый метод стимулирования — соревнование. В последние десятилетия к этим традиционным рычагам мани пулирования деятельностью и поведением человека данные научных исследований позволяют добавить еще один — субъ ективно-прагматический. Отличительная черта нынешних подрастающих поколений — ярко выраженное прагматическое, потребительское отношение к жизни и вытекающее из него из бирательное отношение к воспитанию, его ценностям. Что мне даст воспитание, зачем оно нужно, когда понадобится, выгодно ли и насколько выгодно быть воспитанным — вот вопросы, ко торые задают себе и друг другу ребята уже в средних классах и в зависимости от ответов на них строят свое отношение к вос питанию. Учитывая эти утилитарно-прагматические тенден ции, некоторые зарубежные педагогические системы смотрят на процесс воспитания как на коммерческие отношения партне ров — воспитателей и воспитанников, где главной побуждающей силой становится личная выгода. Этот метод еще не оформился окончательно, но уже повсеместно действует через систему контрактных сделок воспитателей и воспитанников, различного рода договоров и взаимных обязательств. Поощрение можно назвать выражением оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и при вычки, а действие его основано на возбуждении положитель ных эмоций. Именно поэтому поощрение вселяет уверенность, создает приятный настрой, повышает ответственность. Виды его весьма разнообразны: одобрение, ободрение, похвала, благодар ность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, подарками и т. д. 152 Одобрение — простейший вид поощрения, которое воспита тель может выразить жестом, мимикой, положительной оцен кой поведения или работы воспитанника или коллектива, дове рием в виде поручения, ободрением перед классом, учителями или родителями. Поощрение возможно при внимательном от ношении к успехам и неудачам воспитанников, переживании вместе с ними горя и радости. Уважение, доверие вселяют уве ренность в своих силах, чувство собственного достоинства. Поощрения более высокого уровня — жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|