Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| овладение теоретическими знаниями.
Школьники уз нают, что термин «эстетика» происходит от греческого слова «эстезис» — чувственный. Слово это в качестве названия опре деленной науки было впервые введено немецким теоретиком ис кусства Баумгартеном. Его труд «Эстетика» был опубликован в 1750 г. С того времени эстетикой стали обозначать отрасль научных знаний. Но сама эстетика зародилась значительно раньше: ее истоки уходит в глубокую древность. Уже на заре цивилизации у человека развилась способность чувствовать кра соту окружающих его предметов. Эту способность называют эс тетическим чувством. Как социальное явление оно развивалось и обогащалось в процессе труда, по мере того как человек, из меняя природу, изменял и собственную природу, социальные отношения. Одна из основных категорий эстетики — категория прекрас ного. Прекрасное — это и сама жизнь в ее наиболее совершен ных проявлениях, и природа, и продукты человеческого труда, и человеческие отношения. 192 Вырабатываются эстетические знания в процессе выполне ния различных воспитательных дел — конкурсов, викторин, праздников, выставок и т. д. Важно, чтобы ученики не только получали конкретные сведения, но и составляли целостное представление об эстетике — науке, изучающей сущность и за коны эстетического познания и преобразования действительно сти, общие законы искусства, которое является высшей фор мой эстетического освоения мира. Организуя воспитательные дела, надо учитывать психоло гические закономерности эстетического восприятия. Послед нее уже присуще детям раннего возраста и зависит от уровня развития, эстетического опыта, степени сформированности представлений. Явления окружающей действительности сна чала не выступают как эстетические: прежде чем стать таковы ми, они должны стать осмысленными, содержательными, по нятными. Следовательно, первая забота воспитателей — учиты вая возрастные особенности воспитанников, достичь понимания все более сложных явлений и форм прекрасного, эстетических проблем. Важнейший компонент эстетического восприятия — эмоцио нальность. Воспринимая высокохудожественные произведения искусства, ярко отражающие действительность, ученики чув ствуют радость или гнев, тревогу или надежду. Эти чувства вы зывают желание жить по законам прекрасного. Многообразие средств эстетического воспитания обусловли вает широкий диапазон художественных дел. Воспитательные дела эстетической направленности приобретают различный характер в зависимости от того, что выступает средством эсте тического воспитания — природа, труд, человеческие отно шения, искусство и т. д. Чрезвычайно большие возможности предоставляют воспитательные дела, в которых источником эс тетического воспитания выступает природа. К.Д. Ушинский называл ее прекрасным воспитателем молодого поколения, ока зывающим глубокое влияние на развитие эстетических чувств. Экскурсии, походы, прогулки, изучение произведений искус ства, посвященных природе, — традиционные дела данного направления. Однако только пребывать среди природы недос таточно. Надо уметь видеть красоту природы, эмоционально ее переживать. Эта способность постепенно развивается. Во вре мя прогулок, походов, работы на пришкольном участке обра щайте внимание воспитанников на богатство природы, совер шенство и гармонию ее форм, воспитывайте потребность не только любоваться природой, но и бережно к ней относиться. 7. «Педагогика-. Книга 3. 193 Учебный труд — основной вид труда школьников. Важно развивать способность видеть прекрасное в созидательном труде, вызывать радость участия в нем, создавать праздничную эстетическую обстановку трудовой деятельности. Постоянный источник эстетических воспитательных дел — жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|