Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
Воспитательные дела эстетической направленности мо
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| Воспитательные дела эстетической направленности мо
гут проходить в различной последовательности. Какое их чере дование вы считаете целесообразным? 1. Воспитательные дела проводятся по циклам: сначала обзорно характеризуется литература XIX—XX вв., затем изучается история му зыки этой эпохи, после чего переходят к истории живописи и закан чивают театральным циклом. 2. Воспитательные дела строго увязывают с тем материалом, ко торый изучается на уроках по литературе и истории, привлекается учебный материал по живописи, музыке и театральному искусству. 3. Воспитательные дела проектируются строго по темам и в исто- рико-хронологической последовательности. Различные виды искус ства рассматриваются во взаимосвязи. Воспитательные дела по жи вописи сменяются воспитательными делами по музыке и театру. 4. Тематика воспитательных дел и их чередование определяются интересами и предложениями воспитанников. 5. Тематика воспитательных дел устанавливается исходя из диаг ноза эстетической воспитанности школьников. 196 Экологические и трудовые воспитательные дела [ Опасность надвигающейся экологической катастрофы, кото рую можно предотвратить только немедленной и кардинально улучшенной природоохранной деятельностью, общеизвестна. Жизнь требует не ограничиваться отдельными экологическими воспитательными делами, а соединить их в цепь непрекращаю щихся природоохранных действий, слить с трудовым воспита нием. Часть времени в таких мероприятиях отводится эколо гическому просвещению — формированию необходимых зна ний, суждений, понятий, убеждений. Дополненные местным материалом и преподнесенные долж ным образом экологические сведения вырабатывают убеждение в необходимости безотлагательной помощи природе, стремле ние хотя бы частично возместить то, что мы так долго от нее брали. Если подросток поймет, что его благополучие, его зав трашний день, счастье его самого, его близких и друзей зави сят от чистоты воздуха и воды, помощи ручейку и березке, он встанет в ряды защитников и друзей природы. Основной смысл экологических воспитательных дел — кон кретная практическая природоохранная деятельность. Объек тами ее становятся источники жизнедеятельности человека — земля, вода, воздух, животные, растения. Потребности регио на определяют направленность, организацию и осуществление . экологических мероприятий — движение «зеленых» и «голу бых» патрулей, юных друзей леса, защитников птиц и живот ных, селекционеров редких растений. Человеческим трудом создаются все материальные и духов ные блага; в процессе труда совершенствуется и сам человек, формируется его личность. Поэтому трудовое воспитание на правляется на воспитание психологической и практической готовности школьников к труду. Современный этап обществен ного и экономического развития предъявляет высокие требова ния к личности производителя: отношение к труду как к важней шему общественному долгу; добросовестное отношение к любой работе; уважение к труду и его результатам; коллективизм; про явление инициативы, активного, творческого подхода к труду; внутренняя потребность работать в полную меру своих умствен ных и физических сил; стремление строить труд на принципах научной организации; отношение к труду как к осознанной не обходимости и жизненной потребности человека. Психологическая готовность к труду достигается системой воспитательных дел, в каждом из которых происходит осознание 197 целей и задач труда; воспитание мотивов трудовой деятельно сти; формирование трудовых умений и навыков. Изменение эко номической, экологической и социальной ситуации в стране, внедрение различных форм собственности, принятие важных законов кардинально меняет смысл и направленность трудового воспитания школьников, вызывает к жизни новые подходы и формы. В основе новых технологий трудового воспитания — прин цип вариативности программ, методов и организационных форм образования. Программы трудового образования имеют типовой характер. В них заложен государственный минимум требова ний к результатам воспитания, образования и обучения, по которому оценивается деятельность школьника, учителя и шко лы. Учитель составляет программу с учетом того или иного состава школьников, региональных особенностей, строго сохра няя единство базисного компонента трудовой культуры. Базис ный компонент составляет в среднем от 20 до 80% содержания конкретной программы, остальное отводится для ее вариатив ной части. Приобретенные в процессе трудового воспитания знания, умения и навыки не самоцель и не конечный продукт педаго гической деятельности, а средство для развития главной чело веческой способности — способности к труду. Это предусмат ривает уменьшение удельного веса репродуктивных методов обучения, открывает простор для использования активных ис следовательских методов познания, для усвоения основ эври стики и изобретательства. Организационные формы трудового образования и обучения выбираются учителем. Чтобы труд превратился в любимое де ло, ребенку надо пережить успех и радость труда. Поэтому целе сообразно строить обучение на высоком, но доступном уровне трудности; познавая радость заслуженного трудового успеха, юный человек приобретает чувство собственного достоинства, гордости за свой труд. Акцент в новой технологии трудового воспитания делается на практическом применении школьниками теоретических знаний. Изменяется и структура трудового образования. Она становится комплексной, включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов. Особенно высоко должен быть оце нен творческий подход в решении нестандартных задач, стрем ление повысить технико-экономические и социальные показа тели производства. 198 Изменения в классно-урочной деятельности по трудовому вос питанию обусловливают перестройку внеклассной и внеурочной воспитательной деятельности. Она становится личностно-ориен- тированной, максимально полезной человеку и обществу. В прак тику работы классных руководителей, проникают активные вос питательные дела трудовой направленности, вызванные к жизни социально-экономическими процессами. Среди трудовых воспи тательных дел есть традиционные и новые формы: вахта труда, праздник труда, выставка поделок, генеральная уборка, гумани тарная помощь, озеленение и благоустройство школы, турнир умельцев (помощниц мам, членов кружка «Умелые руки»), неделя добрых дел, город веселых мастеров, косметический ремонт шко лы, акт добровольцев; шефская помощь, зоны заботы, разведка по лезных дел, трудовой десант, ремонтная школьная бригада и др. жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|