VIII. Молодая учительница пошла с пятиклассниками вскапывать лунки для деревьев в школьном саду. Подросткам объяснили, как нужно выполнять эту операцию, и они активно взялись за работу. Учительница подходила то к одному звену, то к другому, подбад ривала. Дело спорилось. Но через два часа все как-то затормо зилось, энтузиазм иссяк. Многие просто стояли, опершись на лопаты. Учительница начала покрикивать на ребят, спорила с ни ми, нервничала, называла лодырями. Ученики рывками брались за работу, но дело вперед не двигалось. Назревал конфликт. Объ ясните, почему так случилось. 1. Дело было плохо подготовлено, учительница не предусмотрела
и не использовала стимулов, побуждающих школьников долго и са
моотверженно трудиться.
2. Дело было навязано школьникам.
3. Ученики просто ленились, не прилагали усилий, потому что не
видели и не понимали смысла и значения своей работы.
4. Экологическое просвещение принесло мало пользы, а может
быть, его совсем не было.
5. Нравственное, экологическое и трудовое воспитание пятикласс
ников не велось в комплексе — первые же трудности показали низкий
уровень сформированности нравственных качеств.
6. Все ответы правильные.
7. Правильного ответа нет.
IX. Выберите и сложите номера причин, которыми обусловлена необходимость усиления экологического воспитания школьников: 1) загрязнение окружающей среды;
199
2) глобальные изменения климата;
3) истощение энергоресурсов;
4) снижение уровня нравственности людей;
5) низкий уровень экологической ответственности.
X. Выберите и сложите номера причин, которыми обусловлена
