Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Социодинамический закон
Существуют различные объяснения притягательности одних людей и непопулярности других. Известный американский пси холог Д. Морено утверждает, что положение человека в системе личностных отношений есть величина постоянная, аналогичная распределению богатств в обществе, и подчиняется так назы ваемому социодинамическому закону. Суть его состоит в том, что каждый человек, в силу особого врожденного свойства, либо привлекает к себе симпатии других, либо отталкивает людей от себя. Воспитанные дети, родившиеся и выросшие в благополуч ных семьях, привлекают к себе людей. Дети с неблагополучной 232 наследственностью, плохо воспитанные, отталкивают других от себя. Подумайте, как это может повлиять на развитие отношений личности и коллектива. Что вы думаете по поводу социодина- мического закона? Коллектив и неформальные группы В любом школьном коллективе, независимо от возраста его чле нов и их сплоченности, есть микрогруппы, связанные неформальны ми отношениями. В подростковом возрасте неформальные группы приобретают все более устойчивый характер. Как правило, они возникают на основе приятельских отношений, личных симпатий. В старшем подростко вом возрасте в неформальной структуре коллектива большое место занимают дружеские группы с более узким и более устойчивым со ставом партнеров. Образование их связано с усиливающимся в этом возрасте стремлением к самопознанию. Под влиянием малых групп трансформируются ценности коллектива, формируется общественное мнение, определяется ранговое положение школьников в системе не формальных отношений. Особенно велика роль лидирующей группы, авторитет которой среди сверстников высок. Нередко она становится эталонной. Таким образом, неофициальная структура коллектива в значительной степени определяет его качество и возможности как субъекта и инструмента воспитания. В тех случаях, когда неформальная группа становится носителем позитивных социальных ценностей и когда она авторитетна для ученика, ее влияние обогащает процесс социального развития лично сти, дополняя и углубляя влияние коллектива. Однако влияние мик рогруппы часто расходится с влиянием коллектива. В таких случаях процесс социального развития личности затрудняется. Определение и координация общей направленности влияния нефор мальных объединений на личность не только педагогическая, но и ог ромной важности социальная проблема, ибо нравственное здоровье под растающих поколений — забота всего общества. Внимание к классному коллективу должно быть усилено, потому что он, среди других средств воздействия на личность, остается наиболее влиятельным, а главное управляемым. Классный коллектив — это нередко единственное сред ство уберечь личность от опасного воздействия негативно направленных неформальных объединений. Он усиливает воздействие всех имеющих ся в распоряжении педагогов средств (живого слова, наглядности, лично го примера), становится той естественной средой, где школьники при обретают собственный социальный опыт, включаясь в совместную со сверстниками общественно полезную деятельность. 233 |