I VI. во многих коллективах на классных собраниях обсуждают характеристики, составленные самими школьниками. Способст вует ли это воспитанию личности в коллективе и формированию положительных взаимоотношений между членами коллектива? Выскажите свою точку зрения, опираясь на предложенные для анализа альтернативы. 1. Никому не может быть приятно публичное обнажение его недос
татков. Указание на недостатки, выражаемое в нелицеприятной фор
ме, не пробуждает желания избавиться от них. Чувства стыда, озлобле
ния, негодования способствуют тому, что личность сохраняет прежнюю
отрицательную ориентацию. Поэтому составление таких характери
стик и их публичное оглашение недопустимо.
2. Если после таких бесед в коллективе появляются недовольные,
это способствует не сплочению его, а разложению. В то же время без
критики и самокритики успешно развиваться коллектив не может.
3. Характеристики нужны не именные, а усредненные, типа «груп
пового портрета» коллектива. Срез типа «какие мы сегодня» никого
персонально не обижает, но обнажает отрицательные качества, не
одобряемые коллективом. Пусть каждый «примерит» их на себя; тогда
коллективу легче предъявлять требования к каждому.
4. Характеристики нужны только на нарушителей коллективных
норм поведения, на тех, к которым есть серьезные претензии. Пусть
они узнают мнение о себе, почувствуют отношение товарищей. Пре
тензии за необъективность можно предъявить воспитателю, классно
му руководителю, коллектив в своих оценках не ошибается.
5. Составление коллективных характеристик — важное и нужное де
ло. Только так можно научить членов коллектива говорить правду в гла
за, выслушивать горькую правду о себе от окружающих, считаться
с ними. В процессе воспитания могут проявиться некоторые отрица
тельные последствия этой методики, но в конечном итоге регулярное
составление и заслушивание коллективных характеристик улучшит
взаимоотношения в коллективе.
6. Во всех предложенных альтернативах есть смысл, только если
их рассматривать с позиций коллективного воспитания в рамках при
нудительной технологии. Воспитание свободной, независимой в сво
их суждениях и поведении личности не допускает никаких публичных
осуждений и порицаний. Всех школьников учат не нарушать закон.
